| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
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一、單項(xiàng)選擇題
1.[參考答案]C
[名師點(diǎn)睛]學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。
2.[參考答案]C
[名師點(diǎn)睛]平行管理是班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。故選C。
3.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動(dòng)，有一定的公務(wù)和個(gè)人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。
4.[參考答案]D
[名師點(diǎn)睛]班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過(guò)教育集體去影響個(gè)人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價(jià)值。
5.[參考答案]C
[名師點(diǎn)睛]班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。
6.[參考答案]D
[名師點(diǎn)睛]做好后進(jìn)生王作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
7.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]本題考查考生對(duì)班主任工作內(nèi)容的掌握。學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。
8.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。
9.[參考答案]A
[名師點(diǎn)睛]專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，學(xué)生的一切都由教師來(lái)控制。表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。從題干看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。
10.[參考答案]A
[名師點(diǎn)睛]了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、調(diào)查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下.有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法.其優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行。觀察材料直接源于觀察過(guò)程，真實(shí)性強(qiáng)。
11.[參考答案]D
[名師點(diǎn)睛]操行評(píng)定是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)。指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn);幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題以改進(jìn)工作。
12.[參考答案]C
[名師點(diǎn)睛]四個(gè)選項(xiàng)都是班級(jí)管理的對(duì)象，但學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的主體，建立班集體的主要目的就是更好地教育學(xué)生。故學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象。
13.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]此題是小型的材料分析題。題目中的信息——缺交作業(yè)、不能按時(shí)完成、叫苦叫累等關(guān)鍵詞均說(shuō)明了學(xué)生的意志力水平不高，班主任需要加強(qiáng)對(duì)其意志品質(zhì)的教育。
14.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規(guī)定學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)舉手，利于管理、穩(wěn)定課堂秩序，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，故選B。
15.[參考答案]C
[名師點(diǎn)睛]課外活動(dòng)類型中的科技活動(dòng)是指發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會(huì)活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、義工勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科活動(dòng)是由于課堂可能不能滿足部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動(dòng)中的專門的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。
16.[參考答案]A
[名師點(diǎn)睛]群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。具體的活動(dòng)方式有報(bào)告會(huì)、講座、演講、社團(tuán)、紀(jì)念日活動(dòng)、文藝主題會(huì)、晚會(huì)、墻報(bào)和黑板報(bào)、收聽(tīng)收看廣播電視、看電影、參觀、訪問(wèn)、游覽、表演、各項(xiàng)競(jìng)賽、公益勞動(dòng)、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。
17.[參考答案]A
[名師點(diǎn)睛]班集體形成必須具備的四個(gè)基本特征是：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則和必要的活動(dòng)。其中明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。
18.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時(shí)都要遵循一個(gè)原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語(yǔ)提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式。可以采取用目光注視提醒學(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語(yǔ)方式來(lái)告誡學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。
19.[參考答案]B
[名師點(diǎn)睛]班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。
20.[參考答案]D
[名師點(diǎn)睛]學(xué)生是班主任的工作對(duì)象，對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務(wù)，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
21.[參考答案]D
[名師點(diǎn)睛]現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。
22.[參考答案]A
[名師點(diǎn)睛]組建一個(gè)良好的班集體是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和造就學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)人才的客觀要求。
二、材料分析題
1.[參考答案]代理班主任的大膽任用體現(xiàn)出了班級(jí)民主管理的思想，一方面體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，是值得肯定的。
(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量。讓學(xué)生代理班主任工作，說(shuō)明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部參與班級(jí)管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實(shí)際工作能力。
(2)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。于老師讓學(xué)生參與班級(jí)管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。
(3)代理班主任所起到的良好效果，表現(xiàn)在如下方面：減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日常瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái);有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì);使老師與學(xué)生問(wèn)的關(guān)系更加密切，打破了傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的古板。但同時(shí)，學(xué)生畢竟只是代理班主任，并且負(fù)有學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任仍然對(duì)班級(jí)管理負(fù)主要責(zé)任。
2.[參考答案](1)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)理論可以解釋破窗理論：
①反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋和矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低;有一個(gè)洞沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。
②從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞了，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來(lái)就是輛破車，不需要保護(hù)。
從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這恰恰符合德育過(guò)程中的觀察學(xué)習(xí)以及德育方法中的榜樣法。
(2)啟示：
①對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散;
②加強(qiáng)學(xué)生德育工作;
③給學(xué)生樹立良好的道德榜樣;
④建立良好的班級(jí)制度，樹立良好的班風(fēng)。
3.[參考答案]如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。
(1)深入調(diào)查研究，通過(guò)與任課教師和個(gè)別學(xué)生的談話了解該班級(jí)存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因。對(duì)該班級(jí)的情況有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)，把對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解和研究作為我工作的首要任務(wù)。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。同時(shí)也要建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，在工作中要注意堅(jiān)持公平原則，對(duì)班集體的全體成員都應(yīng)一視同仁，學(xué)生干部與普通學(xué)生一樣，都要遵守班級(jí)規(guī)章。
(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的閃光點(diǎn)，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力、愛(ài)勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，擔(dān)任班干部工作，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，通過(guò)班干部的工作讓他意識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性，在其自覺(jué)遵守的同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)共同遵守班級(jí)規(guī)章。
(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。
(5)做好家長(zhǎng)工作，尤其是做好曾剛家長(zhǎng)的工作。使曾剛的家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子的打罵不利于他的成長(zhǎng)，應(yīng)循循善誘，多鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
(6)教好自己擔(dān)任的語(yǔ)文課教學(xué)工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.[參考答案]王老師的班級(jí)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
(1)重言傳，輕身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”雖然王老師對(duì)學(xué)生能嚴(yán)格要求，但沒(méi)有做到以身作則，沒(méi)有身教，言傳就顯得蒼白無(wú)力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，還能像春雨潤(rùn)物一樣起著潛移默化的作用。王老師教育學(xué)生不能說(shuō)臟話、亂扔垃圾，自己卻臟話連篇、亂扔煙頭。口頭上的教育沒(méi)有起到正面教育的效果，反倒是壞的身教對(duì)學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。
(2)言教不服。言教必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，一味地靠嚴(yán)厲的態(tài)度和言語(yǔ)鎮(zhèn)壓很顯然是不行的，必須要做到以理服人才能收到好的教育效果，否則一切的說(shuō)教都是徒勞的。
(3)心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚事情的對(duì)錯(cuò)以及怎樣去改正。如果不誠(chéng)懇，反倒會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師也產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)车蓝Y。王老師口頭要求學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，很顯然會(huì)產(chǎn)生相反的作用。作為一個(gè)班主任應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
(1)身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于榜樣和鏡子的位置，事事從我做起，才能順利地內(nèi)化為學(xué)生的需要。
(2)說(shuō)理教育。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為對(duì)錯(cuò)以及改進(jìn)的方法。用事實(shí)說(shuō)話、用道理說(shuō)話比蒼白的說(shuō)教更具有說(shuō)服力。
(3)真誠(chéng)教育。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用心去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才會(huì)接受教師的教育。
5.[參考答案]材料A中的教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是可取的，材料B中的教師的做法是不可取的。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。為了使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，必須有相應(yīng)的紀(jì)律保證。
課堂秩序的組織管理需要排除外界環(huán)境和心理變化對(duì)學(xué)生的干擾。糾正學(xué)生各種背離教學(xué)過(guò)程的不良行為。
在管理課堂秩序的過(guò)程中，教師的態(tài)度和所用的語(yǔ)言是十分重要的。在糾正學(xué)生不良行為時(shí)應(yīng)采用暗示的方式，如“好像有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚我的話”，或用行動(dòng)糾正，如走到“開小差”的學(xué)生身旁以手勢(shì)或眼神示意。課堂秩序的組織管理應(yīng)與教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，教學(xué)方法和教學(xué)手段的啟發(fā)性與趣味性，都能夠大大改善課堂氣氛，最大限度地排除外界干擾。
(1)教師要樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀;
(2)教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的人格相結(jié)合;
(3)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生以主人翁的精神來(lái)管理自己、管理班級(jí);
(4)教師應(yīng)善于運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)良好的紀(jì)律行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為輔以懲罰，使學(xué)生感受到遵守紀(jì)律的優(yōu)越性，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;
(5)教師應(yīng)一視同仁，實(shí)行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合;
(6)教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀(jì)律的管理。
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