四、教學設計題

　　26.【參考答案】

　　(1)寫作特點

　　本文是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。

　　(2)教學目標

　�、僦R與技能目標：會認課文中出現的8個生字，會寫8個生字。

　�、谶^程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會秋天的美麗和喜悅。能夠仿照課文中出現的句式，用自己喜歡的方式來表現秋天。

　�、矍楦袘B度與價值觀目標：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　(3)新授環節設計：

　　一、整體感知，合作識字

　　1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎?“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文里面.等著你去尋找呢!現在請你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈一圈，把生字讀準確，把句子讀通順。

　　2.課件出示生字詞.檢查識字情況。

　　(1)你認識了哪個生字，是怎么認識的?

　　(2)指名認讀。

　　(3)開火車認讀。

　　(4)幫生字寶寶找到自己的家(游戲)。

　　(5)同桌合作，互讀互糾。

　　二、朗讀課文。感悟秋天

　　1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里?畫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　2.小朋友們聽得真認真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方?

　　生：畫的是山野(板書：山野)

　　3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫�！�

　　(1)指名讀;評議：你聽出了什么?(高興、快樂)

　　(2)指導用高興、興奮的心情讀句子。

　　4.多么美麗的山野啊!是什么讓山野變得那么美呢?山野上有什么?

　　(1)根據學生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)

　　(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個詞介紹一下嗎?

　　(3)課文中是怎么描寫的呢?找出相應的句子讀一讀。

　　(4)根據學生找到的，課件出示“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。”

　　(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么?結合圖片，點撥、理解句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，抓住顏色的詞語，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　(6)配合動作“掛、露、翻、舉”讀一讀。

　　(7)比賽讀，看誰把山野讀得美!

　　(8)同桌比一比，選一個最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。

　　5.試著把這幾個句子背一背。

　　三、再讀課文，感悟喜悅

　　1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊!看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅!但是你知道嗎?有人比我們更興奮，更喜悅。因為，這美麗的圖畫正是他們描繪出來的。

　　2.繼續往下讀課文，從文中找一找，是誰呢?

　　3.學習第三、四句。

　　(1)指名學生朗讀第三、四句。(課件出示句子)

　　(2)看，藍天上的大雁排成了一個大大的“人”字，好像在說——

　　(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

　　(4)你想對勤勞的人們說些什么呢?

　　4.帶著自己的感悟讀句子。

　　27.【參考答案】

　　(1)含義：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。注意事項：計算有余數的除法時，余數一定要比除數小。

　　(2)教學目標

　�、僦R與技能目標：初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。

　�、谶^程與方法目標：在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。

　�、矍楦袘B度與價值觀目標：在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。

　　(3)教學過程設計：

　　一、創設情境，初步感知

　　1.出示教材主題圖。

　　2.引導觀察.交流信息。

　　3.教師小結，揭示課題，“有余數的除法”。

　　二、動手操作，探究意義

　　(一)復習除法的意義

　　1.課件出示6個草莓圖：把草莓每2個擺一盤.擺一擺。

　　2.學生交流獲取信息。

　　3.利用學具實際操作。

　　4.用算式表示操作的過程。

　　5.小組內說說6÷2=3(盤).這個算式表示的意思。

　　(二)理解有余數除法的含義

　　1.在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

　　(1)課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。(2)學生利用教具操作(3交流發現的問題：剩下一個草莓。

　　2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

　　(1)學生用算式表示剛才擺的過程.教師巡視，選取典型案例。(2)教師板書規范寫法：7÷2=3(盤)……1(個)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數，我們把它叫作余數。

　　3.歸納總結，完善學生的認知結構。

　　(1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。

　　(2)教師隨學生的回答課件呈現下表。

　　物品幾個一份分的結果算式表達

　　(三)理解商與余數名數的確定

　　1.完成“做一做”第1題。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)師引導：第1小題算式中每個數分別在圖中表示哪個部分?分別表示什么意思?

　　2.完成教材“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)

　　比較發現兩小題之間的聯系與區別，進一步理解商與余數名數的確定。

　　三、觀察比較，發現關系

　　(一)合作探究

　　在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。學生觀察思考用4根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

　　1.小組合作：用8根、9根、10根……15根、16根小棒擺出獨立的正方形�？纯茨軘[出幾個，還剩多少根?(每組準備的小棒根數不同，共分成以下9種情況)

　　2.根據擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　(二)交流反饋

　　教師組織全班交流，根據學生的回答，將結果展示在黑板上。

　　(三)觀察對比，發現余數與除數的關系

　　1.觀察算式中的余數和除數，你們發現了什么?

　　2.組織學生討論：(1)你們發現余數有什么規律?(2)余數可能是4、5、6……嗎?為什么?

　　(3)余數和誰有關系?是怎樣的關系?(4)學生舉例驗證。

　　3.教師小結并板書：余數<除數。

　　四、鞏固練習。深化理解

　　1.完成教材“練習十四”第1、2題。學生獨立完成，教師講評。明確“余數要比除數小”的道理.體會商與余數的名數的確定方法。

　　2.填一填：()÷6=7……口。思考：口里可以填哪些數?說說你是怎么想的?集體交流。明確根據“余數要比除數小”來確定余數。

　　五、課堂總結，明確目標

　　1.本節課中，你有什么收獲?

　　2.在計算有余數的除法時應注意些什么?

　　28.【參考答案】

　　(1)教學重難點

　　教學重點：助跑有節奏，起跳有力。

　　教學難點：助跑與起跳緊密結合。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：改進跨越式跳高助跑和起跑相結合的動作方法，發展跳躍能力。

　　過程與方法目標：通過游戲教學發展身體協調能力和身體平衡能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養團結協作的集體主義精神，認真負責的工作態度，積極進取的意志品質和創造力。

　　(3)練習方法及理由

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　　方法：學生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習，從而對彼此的練習動作提出意見和建議。

　　理由：通過學生之間的合作與指導，實現學生彼此對短距離助跑，最后一步節奏要快，起跳有力的理解。同時，實現兩臂經體側向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習。

　　②利用學校自然環境發展學生彈跳力

　　方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學生根據自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。

　　理由：培養學生善于觀察自然環境因素的能力，實現課堂與生活的結合，從而在生活中也能實現學生助跑與起跳的練習。

　　③利用場地器材開展跳四方皮筋

　　方法：對學生進行分組，利用準備好的四方皮筋，進行分組練習。

　　理由：用設定的條件，使學生在練習中用有力腳起跳，擺動腿積極上擺。

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