一、單項選擇題

　　1.【知識點】贊可夫的教育思想

　　【答案】A。

　　【解析】贊可夫的《教學與發展》提出了“發展性教學理論”的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。因此選A。

　　2.【知識點】現代教育的特點

　　【答案】D。

　　【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

　　3.【知識點】德育方法

　　【答案】A。

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　4.【知識點】教育與社會的發展

　　【答案】B。

　　【解析】人的發展受社會的制約，教育要兼顧人的發展和社會的發展。表現在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發展需求，又要考慮社會發展的需要。“教育要為社會生活做準備”也是社會本位論的代表觀點，因此是片面的。故本題選B。

　　5.【知識點】教師的勞動特點

　　【答案】D。

　　【解析】教師勞動空間的廣延性是指教師不能只在課內、校內發揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協調學校、社會、家庭的教育影響，以達到更好的教育目的。班主任王老師對學生進行家訪正是勞動空間廣延性的體現。

　　6.【知識點】教育科學研究

　　【答案】B。

　　【解析】自然實驗法是指在日常生活工作條件下，結合自己的工作任務適當控制某些條件以引起某種心理活動而進行的心理研究方法。

　　7.【知識點】小學生安全教育

　　【答案】A。

　　【解析】兒童發生燙傷、燒傷情況，應立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經簡單處理后.應立即送往醫院進行救治。

　　8.【知識點】感覺現象

　　【答案】B。

　　【解析】由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。題干描述的是氣溫持續作用于人的膚覺器官引起感受性變化，屬于感覺的適應。

　　9.【知識點】動機沖突的類型

　　【答案】C。

　　【解析】趨避沖突是指個體對于同一目標同時具有趨近和逃避的心態。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。

　　10.【知識點】自我效能感

　　【答案】A。

　　【解析】姐姐成功的經驗增強了小澤的自我效能感，因此是替代性經驗。

　　11.【知識點】學習的類型

　　【答案】B。

　　【解析】把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這是一種下位學習。

　　12.【知識點】皮亞杰兒童道德發展階段論

　　【答案】C。

　　【解析】處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，

　　規則是可以改變的。

　　13.【知識點】常用的心理輔導方法

　　【答案】B。

　　【解析】系統脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應代替焦慮反應，通過練習消除焦慮和恐懼。

　　14.【知識點】課程理論

　　【答案】B。

　　【解析】人本主義課程理論是以人本主義心理學為基礎，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學習。

　　15.【知識點】教學原則

　　【答案】B。

　　【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的統一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。

　　16.【知識點】課程類型

　　【答案】C。

　　【解析】“藝術課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學科課程又稱分科課程，是以某一學科為中心編制的課程。

　　17.【知識點】教學的任務

　　【答案】A。

　　【解析】教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

　　18.【知識點】教學方法

　　【答案】B。

　　【解析】發現法是學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。教師不直接將學習內容提供給學生.而是為學生創設問題情境.引導學生去發現和探究。

　　19.【知識點】教材編排方式

　　【答案】B。

　　【解析】螺旋式教科書結構是指把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　20.【知識點】教學評價的類型

　　【答案】A。

　　【解析】定量評價是對評價材料作“量”的分析，運用的是數理統計、多元分析等數學方法，從紛繁復雜的評價數據中提取出規律性的結論來。

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