一、單項選擇題

　　1.[參考答案]B

　　[名師點睛]幼兒不是環境創設的消極旁觀者和享用者，而是環境創設的積極參與者和互動者。在環境創設的過程中，幼兒會參與設計構思、材料搜集、動手制作和布置的全過程，激發了幼兒自我發展的主人翁意識。在與環境交互的過程中，幼兒會根據自己的需要自由選擇環境，探索環境，控制和駕馭環境，其積極性、主動性、創造性可以得到最大限度的釋放。

　　2.[參考答案]C

　　[名師點睛]幼兒園環境創設的開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合，協同一致地對幼兒施加影響。要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作。

　　3.[參考答案]C

　　[名師點睛]幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環境創設與其他非教育機構有顯著區別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發展特點有目的、有計劃、有組織地精心創設的。在幼兒園教育中，環境創設不僅是美化的需要，更是教育者實現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環境中，讓環境去說話，讓環境去引發幼兒應有的行為。

　　因此，幼兒園的環境具有教育功能，是為實現教育目標服務的。

　　4.[參考答案]B

　　[名師點睛]從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。

　　5.[參考答案]D

　　[名師點睛]貫徹經濟性原則具體要做到少花錢多辦事，把錢花在刀刃上。有的經濟條件很好的城市園仍堅持利用廢舊材料制作玩教具，利用自然材料布置教室。農村很多幼兒園努力克服困難，因陋就簡地為幼兒創設豐富的環境。如充分利用當地的自然優勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進行結構游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字;用剝了玉米粒的玉米棒子讓幼兒當“手榴彈”練習投擲。練數數、練排序;用竹筒做水槍，或在筒里裝上沙、小石子或豆子讓幼兒去搖，去掂，區分不同的聲音或不同的重量;用黏土讓幼兒學習造型、表現;農村美麗的自然風光，豐富的植物、蔬菜，各種家禽動物更成為讓幼兒發展情感、增長知識的活教材。

　　6.[參考答案]B

　　[名師點睛]皮亞杰的認知發展理論為區域活動奠定了理論基礎。他認為學前兒童的心理發展處于感知運動和前運算階段，強調活動的重要性，提出“操作活動是兒童最重要的活動”、“兒童的智慧源于操作”。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。維果茨基的“最近發展區”理論也是區域活動的重要理論依據。維果茨基認為“游戲活動創造了兒童的最近發展區”，區域活動是兒童在最近發展區里的活動，能為每個兒童提供發展潛能的機會，讓他們在活動中，超越自己原有的水平，獲得新的發展，這完全符合因人而異、因材施教的原則。陳鶴琴先生也非常強調環境在兒童發展過程中的重要作用，他是我國從理論角度深入、系統地探討幼兒園環境創設的第一人，他認為：學前兒童應該有游戲的環境、藝術的環境和閱讀的環境。而區域活動恰恰是一種很易于操作的教育環境。

　　7.[參考答案]A

　　[名師點睛]討論法是指教師引導全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環境創設的主題和內容以及與環境材料互動的方法等。幼兒園環境創設的主題和內容往往是從一日生活中幼兒感興趣的活動中派生出來的。

　　8.[參考答案]B

　　[名師點睛]探索法是讓幼兒自己在環境中發現問題，獨立地解決問題，同時獲得知識。這種方法可以培養幼兒學習的內在動機，提高他們與環境和材料交往的積極性。幼兒園環境中隱藏了幼兒探索的無限“機密”，幼兒嘗試用各種不同的方法，對墻飾、活動區域、材料、游戲、活動設施設備進行探索，發現事物的變化。

　　9.[參考答案]D

　　[名師點睛]幼兒園環境的評價是對環境質量的評價，包括對幼兒適應環境的評價，對幼兒的環境創設和互動行為的評價，對教師的環境創設效果的評價等。幼兒園環境評價貫穿環境創設的整個過程，它不僅能了解幼兒發展狀況，還能了解環境與幼兒行為的相互影響。同時，環境評價對教師的行為具有明顯的導向作用，評價過程的信息反饋能強化教師的教育行為，從而更好地完善和優化環境創設。

　　10.[參考答案]A

　　[名師點睛]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環境質量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

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