二、辨析題

　　1.強調教師在教學中的主導作用會妨礙學生的主體地位。

　　2.只要升學率提高了，學校就實現了素質教育的目標。

　　3.備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。

　　4.教學永遠具有教育性。

　　5.“一把鑰匙開一把鎖”體現在教育中依然適用。

　　三、材料分析題

　　1.材料：那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。

　　在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。

　　在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：

　　把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全班同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。

　　問題：結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

　　2.材料：趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔任著班主任工作。他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了了解和接近學生，取得學生對他的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪。不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。

　　問題：(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。

　　(2)試結合教師素養的理論觀點，談談趙老師應如何改進自己的工作。

　　3.材料：根據《論語》記載：有一次，孔子與學生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動嗎?”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢?”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動!”公西華不明白老師為什么對同一個問題有不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。”

　　問題：結合材料分析孔子運用了什么教學原則?說明了什么?

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