三、簡答題

　　26.【專家解析】

　　(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

　　(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。

　　(3)在對待自我上，新課程強調反思。

　　(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

　　27.【專家解析】

　　尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

　　貫徹要求：

　　(1)愛護、尊重和信賴學生。

　　(2)教育者對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。

　　(3)教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底、督促學生切實做到。

　　28.【專家解析】

　　(1)創設有利于創造性產生的環境。方法有：①創設寬松的心理環境;②給學生留有選擇的余地;③改革考試制度與考試內容。

　　(2)注重創造性個性的塑造。方法有：①保護好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理;③注重學生獨立性和創新精神的培養;④重視非邏輯思維能力的生成;⑤給學生提供具有創造性的榜樣。

　　(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。方法有：①發散思維訓練;②推測與假設訓練;③自我設計訓練;④頭腦風暴訓練。

　　29.【專家解析】

　　(1)制定適宜的教學計劃。

　　(2)幫助學生調整學習的認知結構。

　　(3)給予精確而嚴格的指導。

　　(4)建立良好的教學秩序。

　　(5)行為矯正與心理輔導。

　　(6)協調同伴關系。

　　(7)與家長合作。

　　四、材料分析題

　　30.【專家解析】

　　(1)班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。良好的班集體具有如下特征：

　　①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標。

　　②健全的組織機構與堅強的領導核心。

　　③嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律。

　　④正確的集體輿論與良好的班風。

　　(2)材料中的班級既沒有明確的班級目標，也沒有優秀的班干部團隊，班級秩序混亂，面對這樣的班級，作為班主任可以從以下幾個方面來改善班級面貌：

　　①確定班集體的發展目標。在實現班集體目標的過程中，教師可以通過開班會，以集體討論的形式，讓班級中每個學生都參與到班級目標的制定中來，充分調動班級成員的積極性，使實現目標的過程稱為教育與自我教育的過程。

　　②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學生的基礎上，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。

　　③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學共同制定班級的規范制度。并制定相關的獎懲措施。

　　④組織形式多樣的教育活動。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。

　　⑤培養正確的集體輿論與良好的班風。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。

　　31.【專家解析】

　　(1)首先，此學生的歸屬與愛的需要沒有得到滿足。家庭生活的富裕，并沒有讓他從父母那里獲得應有的關心和愛護，父母對他的學習不重視、無要求，使該生沒有明確的學習目標，也沒有養成良好的學習習慣。此外，轉入新的學校、新的班級，也沒有被班級同學接納，想要與新同學溝通交流的需要難以得到滿足，難以融入班級，缺乏歸屬感。

　　其次。此學生的尊重需要沒有得到滿足，新同學常說他是花錢轉校的，不愿意與他交流并接納他，他在班級沒有自己的地位，也無法從其他同學那里獲得尊重，導致他性格內向。

　　馬斯洛的需要層次理論說明只有低級需要得到滿足后高級需要才會產生，由于此學生歸屬與愛、尊重的需要都沒有得到滿足.自然難以產生自我實現的需要。更加談不上滿足自我實現的需要。

　　(2)作為教師，可以從以下幾個方面來引導學生，滿足他的歸屬與愛的需要、尊重的需要：

　　首先，老師應該充分發揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納此學生，主動關心此學生的學習、生活和人際關系交往等情況，為他提供建議和幫助。還可以發動班級的班干部和熱心,開朗的學生一起幫助此學生.多多與他溝通交流。

　　其次，老師應該在私下糾正原本學生對該轉校生的誤解和偏見。無論該生的家庭背景如何，學習情況怎樣，只要轉入了班級和大家一起學習，那么就是班級里的一員，是大家的同學朋友。

　　再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關心一下孩子的學習情況，生活中要適當地約束孩子的學習行為，使他養成良好的學習習慣，并教給孩子一些人際交往的技巧。

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