| 第 1 頁：模擬試題 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
三、材料分析題
24.【專家解析】
(1)案例中教師的做法僅僅以單～的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)效果，忽視了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)新課改強(qiáng)調(diào)要通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們建立自信，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面主要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具體來說，有三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：①變革分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為發(fā)展評(píng)價(jià);②優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;③注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神。
25.【專家解析】
作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)該學(xué)生的教育就缺乏針對(duì)性，勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。
這位班主任首先應(yīng)該保持對(duì)該學(xué)生的教育熱情，不能因?yàn)闀簳r(shí)沒有效果就此放棄對(duì)該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過家長(zhǎng)和老師的齊心協(xié)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性措施，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【專家解析】
(1)本文筆調(diào)優(yōu)美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得極具情趣，通過豐富的聯(lián)想和想象給人以身臨其境、樂而忘返之感。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語，積累“左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等成語。
過程與方法目標(biāo)：通過合作閱讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷。從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(3)練習(xí)題設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)題目一：觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生去觀察小蟲子，培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力，并運(yùn)用所積累的詞匯、學(xué)到的修辭手法等提高自己的寫作水平。)
設(shè)計(jì)題目二：通過圖片或視頻記錄一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助這個(gè)課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到大自然的神奇。)
設(shè)計(jì)題目三：學(xué)生分小組角色扮演，編一個(gè)昆蟲歷險(xiǎn)記的短劇。
(設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演、編短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。)
27.【專家解析】
(1)通過本材料教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
知識(shí)技能：經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
數(shù)學(xué)思考：體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義、發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，清晰地表達(dá)自己的想法。
問題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在與他人交流、合作的過程中感受統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展自己與他人的合作能力與問題解決能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查自己感興趣的事情的過程中，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲，并密切數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。
(3)教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示幻燈片：我們要訂校服啦!有紅、藍(lán)、白、黃四個(gè)顏色。你們喜歡哪一種?校服該訂哪個(gè)顏色呢?我們應(yīng)該怎樣選擇?
二、研討實(shí)踐.獲得新知
(一)確立方案
1.什么顏色好?
2.怎樣知道什么顏色適合做校服?(全校調(diào)查，先在全班做調(diào)查)
3.怎么在班級(jí)里做調(diào)查?(舉手表決)
(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
教師繪制統(tǒng)計(jì)表
顏色紅色藍(lán)色白色黃色
人數(shù)××××××××
(三)觀察結(jié)果
師：通過統(tǒng)計(jì)表格，你得到哪些信息?
(四)解決問題
1.全班共有多少人?
2.喜歡什么顏色的同學(xué)最多?
3.我們班選什么顏色訂校服最合適?要是學(xué)校也訂這個(gè)顏色的校服合適嗎?
三、鞏固新課
開展活動(dòng)：請(qǐng)全班同學(xué)調(diào)查本班最喜歡的興趣小組。
四、總結(jié)提高
同學(xué)們.我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
請(qǐng)同學(xué)做練習(xí)一第1題和第2題。
28.【專家解析】
(1)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握四會(huì)單詞：old，young，funny，kind，strict;學(xué)生能夠理解并能在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?。
過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行描述的過程.學(xué)生能夠在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)樂于助人及尊老愛幼的意識(shí)。
(2)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)生在情景中能夠準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重點(diǎn)詞匯：old，young，funny，kind，strict。
②學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?描述身邊的人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
①“strict”一詞的發(fā)音較難掌握，教師應(yīng)通過肢體語言、面部表情、圖片、活動(dòng)等形式讓學(xué)生多練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。
②教師在教授詞匯的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)尋找詞匯之間的規(guī)律，幫助學(xué)生找出課本中的幾組反義詞：old-young，strict--kind。
(3)①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
頭腦風(fēng)暴活動(dòng)：
教師出示學(xué)生熟悉的學(xué)校各科教師的圖片，播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述人物性格特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、使他們運(yùn)用所學(xué)的詞匯對(duì)自己喜歡或者熟悉的老師進(jìn)行描述。
(設(shè)計(jì)理由：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)有效地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開口說英語。)
②操練環(huán)節(jié)：
教師與學(xué)生玩猜人物的游戲，教師扮演學(xué)生平時(shí)較熟悉的人，讓學(xué)生猜猜這個(gè)人是誰。教師準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來幫助提問，其他的學(xué)生通過觀察教師扮演的人物特征來猜。教師演示之后可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來扮演學(xué)生們喜歡的人物。
Example：
S1：Who’s she?(旁白)
S2: Is she strict?
T: No, she isn't.
S3: Is she funny?
T: No. she isn't.
S4: Is she old?
T: Yes, she is.
S5: Oh, she's our head teacher.
(設(shè)計(jì)理由：該活動(dòng)能激發(fā)全班學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞匯在情景中綜合運(yùn)用能力。)
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