一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：幼兒需要的發展遵循著一個規律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發展已經出現明顯的個性特點，例如，開始出現多層次、多維度的整體結構。

　　2.【答案】B。專家解析：自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志。能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產生。

　　3.【答案】B。專家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。

　　4.【答案】C。專家解析：格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。

　　5.【答案】D。專家解析：幼兒經常以生活經驗作為時間關系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動等。

　　6.【答案】A。專家解析：對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。故答案為A。

　　7.【答案】B。專家解析：幼兒角色游戲中，教師指導必須根據幼兒的發展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經驗需要提升時，游戲中出現教育契機，教師可以達成教育目標時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應該介入打擾幼兒的游戲。

　　8.【答案】A。專家解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進行冷卻處理，防止燙傷范圍繼續擴大。

　　9.【答案】A。專家解析：形成性評價能夠確定兒童學習過程中發生了什么，確定教學任務實現程度。

　　10.【答案】B。專家解析：建構主義者認為教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

　　二、簡答題

　　11.【專家解析】

　　(1)從對個別事物的理解，發展到理解事物之間的關系;

　　(2)從主要依靠具體形象來理解，發展到依靠語言說明來理解;

　　(3)從對事物作簡單、表面的理解，發展到理解事物較復雜、深刻的含義;

　　(4)從理解與情感密切聯系發展到比較客觀的理解;

　　(5)從不理解事物的相對關系，發展到逐漸能理解事物的相對關系。

　　12.【專家解析】

　　(1)幼兒學習的內容應該是與教育目標相符合的，有利于幼兒全面健康和諧地發展的內容;

　　(2)幼兒學習的內容應該是幼兒現在或將來學習、生活所必需的，或者對幼兒基本素質的發展有較大價值的內容：

　　(3)幼兒學習的內容必須能轉化成幼兒自身活動，并且要有適當的難度;

　　(4)幼兒學習的內容與幼兒生活的經驗相聯系;

　　(5)幼兒所學內容之間必須有內在邏輯聯系;

　　(6)幼兒學習的內容應該是幼兒感興趣的。

　　三、論述題

　　13.【專家解析】

　　影響因素：

　　(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。

　　(2)早期親子交往的經驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式.而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎，也是其同伴交往積極、健康發展的先決條件之一。

　　(3)活動材料和活動性質�；顒硬牧希貏e是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素.尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發生。

　　策略：

　　(1)利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。在生活中。教師利用一些自然發生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒.促使幼兒之間建立起平等友好的關系。

　　(2)開展各種活動增加交往機會。

　　(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能。教師重視培養幼兒的親社會行為，注意矯正反社會行為。用移情訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

　　(4)通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中.幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對教師的啟發、誘導很容易接受。

　　(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。

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