二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.根據馬斯洛的需要層次理論，人類最高級別的需要是自我實現的需要，即自己對自己的認可。

　　23.歸納式學習屬于自上而下的遷移。

　　24.教學活動除了發展學生的智力，也應發展學生的品德、體質等。

　　25.獎勵是塑造行為的有效手段，因而獎勵越多越好。

　　三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

　　26.簡述培養良好班集體的方法。

　　27.簡述培養心智技能的要求。

　　28.簡述新課程改革背景下的教學觀。

　　29.簡述教學方法的選擇依據。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共86分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　今天剛剛上課，老師拿出了四幅圖片掛在黑板上。

　　老師：親愛的同學們，大家看下圖片，知道這是哪個地方嗎?

　　學生：是黃山!

　　老師：那這幾個圖片都是什么呢?

　　學生：奇松、云海、怪石、溫泉。

　　老師：那大家可以用什么詞來形容一下云海呢?

　　學生：波濤洶涌的云海!

　　學生：波瀾壯闊的云海!

　　老師：大家回答得不錯，那大家可以試試"--3個小導游嗎?

　　學生：想!

　　老師：那大家好好想一想，該怎么表達你想要給游客介紹的景觀?大家可以先整理一下，寫個稿子，然后開始進行演示!

　　問題：

　　(1)材料中體現了教學過程中的什么規律?(6分)

　　(2)材料中貫徹了哪些教學原則?(6分)

　　(3)材料中使用了哪種教學方法?(6分)

　　31.材料：

　　初三學生小然由于父母工作變動，經常轉校。這次轉校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，她在這位老師所教的科目上就狠下功夫，但是成績并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業。

　　問題：

　　(1)結合案例分析小然出現這種情況的原因。(9分)

　　(2)針對小然出現的問題提出解決方案。(9分)

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