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　　1.按評價主體的不同可以將教育評價分為(　　)。

　　A.評價者和被評價者

　　B.自我評價和他人評價

　　C.絕對評價和相對評價

　　D.評價自己和評價他人

　　答案：

　　B

　　參考解析：按照評價主體的不同。幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。自我評價也叫內部評價，是被評者通過自我認識和分析，對照某種標準，對自己組織的活動做出判斷。由于被評者又是評價的主動參與者，所以可使評價進程成為自我認識與提高的途徑，有利于改進工作，并接受評價結論。他人評價，也叫外部評價。是由有關方面人士組成評價小組，或由專門人員實施評價，對被評者某方面的實態進行評價。

　　2.幼兒園教育工作的評價以(　　)為主。

　　A.管理人員評價

　　B.教師自評

　　C.家長評價

　　D.社會評價

　　答案：

　　B

　　參考解析：幼兒園要發揮多元評價主體的綜合作用，包括行政人員、領導、幼兒園管理者、幼教同仁、家長、幼兒對幼兒園教育工作的評價，也要重視教師自身對自己教學活動效果的評價。其中，教師自評最重要，因此，幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。

　　3.對幼兒發展評價說法錯誤的是(　　)。

　　A.具體的評價內容可根據評價目的、教育工作的需要進行選擇

　　B.評價者在進行幼兒發展評價時都要有正確的評價價值取向

　　C.對幼兒的發展評價要采用動態評價的方式

　　D.教師應該采用一成不變的評價方式評價幼兒發展

　　答案：

　　D

　　參考解析：具體的評價內容教師可根據評價目的、教育工作的需要進行選擇。不論使用哪種內容的劃分方式，評價者在進行幼兒發展評價時都要有正確的評價價值取向，要采用動態評價的方式，教師在與幼兒互動的過程中持續地觀察和評估他們的發展潛能，調整教學策略，調整環境和材料的適宜性，并給予支持，引導幼兒發展。

　　4.下列選項中，不屬于幼兒園教育活動主要評價指標的是(　　)。

　　A.活動目標

　　B.活動內容、方式、策略、環境條件

　　C.活動延伸

　　D.活動過程

　　答案：

　　C

　　參考解析：活動計劃和活動的目標是否建立在本班幼兒現狀的基礎上。活動內容、方式、策略、環境條件能否調動幼兒學習的積極性，能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有成功感。活動過程是否為幼兒提供有益經驗和符合其發展需要。教師的指導是否有利于幼兒主動、有效學習。

　　5.通過評價，可以及時發現現行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有(　　)作用。

　　A.鑒定

　　B.診斷

　　C.改進

　　D.導向

　　答案：

　　B

　　參考解析：通過評價，可以及時發現現行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這就如同醫生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對癥下藥。這說明幼兒園課程評價具有診斷作用。

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