山東省教師資格認定考試

教育心理學真題(中學部分)

(總分120分時間120分鐘)

　　一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

　　1.學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有(　)。

　　A.年齡差異

　　B.性別差異

　　C.社會文化差異

　　D.已有認知結構差異

　　E.學習方式差異

　　2.桑代克通過研究發現，動物的學習遵循一定的規律，這些規律主要有(　)。

　　A.準備律

　　B.反饋律

　　C.練習律

　　D.效果律

　　E.懲罰律

　　3.以下屬于加德納提出的多元智力成分的是(　)。

　　A.自省智力

　　B.空間智力

　　c.社交智力

　　D.情緒智力

　　E.體能智力

　　4.一般來說，元認知策略可分為(　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.計劃策略

　　D.監視策略

　　E.調節策略

　　5.根據動作對環境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。 閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有(　)。

　　A.打排球

　　B.自由體操

　　C.汽車駕駛

　　D.游泳

　　E.跳水

　　6.班里上自習課，老師不在教室，很多學生都在“亂吵亂鬧”，就連平時比較遵守紀律的好學生也不例外。這種行為在心理學上解釋為(　)。

　　A.模仿

　　B.服從

　　C.去個性化

　　D.從眾

　　E.認同

　　7.依據加涅的學習分類，學習主要是為了獲得(　)。

　　A.言語信息

　　B.智慧技能

　　C.認知策略

　　D.態度

　　E.運動技能

　　8.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績，從學習動機理論來看，這屬于(　)。

　　A.直接近景性動機

　　B.直接遠景性動機

　　C.直接近期性動機

　　D.間接近景性動機

　　E.間接遠景性動機

　　9.與心智技能相比，操作技能的特點為(　)。

　　A.對象具有客觀性

　　B.執行具有外顯性

　　C.結構具有展開性

　　D.對象具有觀念性

　　E.執行具有內潛性

　　10.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于(　)。

　　A.組織策略中的利用表格

　　B.復述策略中的表格化

　　C.精細加工策略中的利用表格

　　D.組織策略中的利用網絡關系

　　E.精細加工策略中的縮簡

　　11.如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進行智力測驗時，不僅通過了5歲組的所有題目，而且通過了6歲組的題目，那么他的智商是(　)。

　　A.83

　　B.110

　　C.120

　　D.183

　　E.100

　　12.根據班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有(　)。

　　A.自身成敗經驗

　　B.替代經驗

　　C.情緒喚醒

　　D.言語暗示

　　E.個體的品德

　　13.根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有(　)。

　　A.無條件刺激

　　B.條件刺激

　　C.無條件反應

　　D.條件反應

　　E.強化

　　14.根據馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發生的基礎上被激發起來的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是(　)。

　　A.自我實現需要

　　B.安全需要

　　C.審美需要

　　D.認識和理解需要

　　E.尊重需要

　　15.心智技能形成過程中各階段的順序是(　)。

　　A.原型操作、原型定向、原型內化

　　B.原型操作、原型內化、原型定向

　　C.原型內化、原型定向、原型操作

　　D.原型內化、原型操作、原型定向

　　E.原型定向、原型操作、原型內化