三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。

　　2.將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

　　3.不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

　　4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。

　　5.具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。

　　四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.布魯納為什么特別強調學科基本結構的學習?

　　2.簡述品德的特征。

　　3.智力差異有哪些類型?

　　4.簡述中學生(包括初中和高中)的情感發展特點。

　　五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)

　　1.結合影響問題解決的因素，論述在教學中如何提高學生的問題解決能力。

　　2.依據埃里克森的人格發展理論，聯系教育實際，談談在整個基礎教育階段教師應如何培養學生的健全人格。