四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

　　著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳中等身材，不善辭令，沉默寡言天賦高，判斷力健全，記憶力強文字通暢，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的衛道士語言知識豐富，哲學上十分努力”

　　1、你贊成黑格爾的老師的評語嗎?【A】[單選題]

　　A、贊成

　　B、不贊成

　　2、你認為應該怎樣給學生寫評語?【ABCD】[不定項選擇題]

　　A、寫給學生看

　　B、寫給“這個人”

　　C、體現一定的“教育性”

　　D、鼓勵學生

　　(二)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)

　　19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾•卡耐基

　　1、如何理解“壞孩子”“差等生”?【ABC】[不定項選擇題]

　　A、差等生是指不能達到基本教育要求的學生

　　B、差等生是德智體全面發展水平較差的學生

　　C、差等生是學習成績差的學生

　　D、差等生是沒有發展前途的學生

　　2、這個故事說明什么問題?【ABC】[不定項選擇題]

　　A、平等公正地對待學生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育

　　B、一分為二地看待學生，找出教育的切入點

　　C、給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的

　　D、差等生完全是不可救藥的