三、簡答題

　　41.(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才。

　　(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。

　　(3)教育可以促進民主。

　　42.第一，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

　　第二，環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

　　第三，人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

　　43.第一，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。

　　第二，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

　　第三，教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。

　　第四，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

　　44.第一，深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。

　　第二，根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。

　　第三，根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。

　　45.第一，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。

　　第二，班級管理制度缺乏活力。學(xué)生參與班級管理的程度較低。

　　四、論述題

　　46.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師職業(yè)由于其工作對象、工作的手段、工作的環(huán)境的特殊性，因此對教師的個性素質(zhì)也有特定的要求。

　　(1)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)。教師優(yōu)良的個性品質(zhì)或者說適合于教師工作的個性品質(zhì)包括了很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平樂觀、耐心周到、有幽默感等。

　　(2)教師不良的個性品質(zhì)。主要有：冷漠孤僻、木納呆滯、悲觀生氣、主觀偏心、過分挑剔、嘲諷學(xué)生、無耐心、對學(xué)生有敵意、訓(xùn)斥學(xué)生等。