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| 第 3 頁：答案解析 |
三、判斷說明題
21.正確。
參考答案：知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識(shí)的過程。知識(shí)直觀是領(lǐng)會(huì)和理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。
【解析】略。
22.正確。
參考答案：心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。心智技能是借助內(nèi)部言語言語進(jìn)行的，不必像操作技能那樣把每一個(gè)實(shí)際動(dòng)作都外顯出來，也不必用外部言語將每個(gè)動(dòng)作逐一展現(xiàn)出來。
【解析】考察心智技能的熱點(diǎn)。
23.錯(cuò)誤。
參考答案：定勢對(duì)問題解決既有積極的影響，也有消極的影響，如解決一般問題時(shí)，定是可能會(huì)起促進(jìn)作用，而對(duì)特殊問題，定勢可能會(huì)起阻礙作用。
【解析】定勢的影響有利有弊。
24.正確。
參考答案：兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時(shí)候應(yīng)該同樣培養(yǎng)新年的適應(yīng)行為，所以兩者合結(jié)合效果會(huì)更好。
四、簡答題
25.參考答案：
答：
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同。
(2)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平。
(3)學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平。
(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系呈倒U型。
【解析】略。
26.參考答案：
答：
(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移。
(3)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)遷移。
(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。
【解析】略。
27.參考答案：
答：資源管理策略主要包括四個(gè)內(nèi)容：
(1)時(shí)間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時(shí)間，高效利用時(shí)間和靈活運(yùn)用時(shí)間。
(2)環(huán)境管理策略：將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
(3)努力管理策略：為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)。
(4)社會(huì)利用策略：善于利用各種社會(huì)的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。
【解析】略。
28.參考答案：
答：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)
(1)客觀性
(2)計(jì)劃性
(3)可比性
問題
(1)測驗(yàn)內(nèi)容過于狹窄、形式過于單一
(2)脫離情境，脫離真實(shí)世界
(3)被濫用
(4)不能評(píng)價(jià)解決問題能力
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