四、材料分析題：共2題，每小題18分，共計36分。

　　30、材料：

　　田雨從一所師范大學畢業后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習優秀教師的經驗就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老師請教，向同事學習，還經常觀看精品課課程，然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業的，對工作非常敬業，并努力將優秀教師的經驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢?她陷入了深深的迷惘中……

　　問題：結合材料分析田雨沒能取得良好的教學效果的主要原因(8分)

　　并向田雨提出改進教學的建議(10分)

　　答案：

　　(1)田老師之所以沒能取得好的教學效果，其原因主要可以從以下角度來分析：

　　①從教學規律看，違背了教師主導和學生主體性相統一的規律。該規律強調既要利用教師自身的專業經驗指導學生，同時還要激發學生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業，非常敬業，學習精品課程”，都只體現了教師的主導性，而忽略了學生的主體性。

　　②從教學原則看，違背了理論聯系實際、因材施教(和量力性)原則。這三個原則，都強調教師的教學應根據學生的身心發展特點，結合每個學生的不同特點因材施教，具體問題具體分析，將好到的經驗運用到具體教學中。材料中田老師“觀看精品課程”，向他人請教，但都沒有充分考慮自己班學生的特點，只是簡單的模仿。

　　③從效能感角度看，沒能及時激發學生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足”，說明其自我的教學效能感很高，但很可能沒有注重激發學生的自我效能感，比如樹立學習榜樣，培養良好的情緒。

　　(2)給田老師的教學建議包括：

　　①根據課程內容不同，選擇不同的教學方法。教學方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應結合每堂課的具體內容，選擇最恰當的教學方法。

　　②制定合理明確的教學目標。

　　③理論與實踐相結合

　　④結合學生身心發展特點，因材施教，量力而行

　　⑤建立平等和諧民主的師生關系。

　　⑥激發學生的學習動機。學習動機是影響學生學習結果的重要因素，田老師應采用正確的方法激發學生的學習動機，比如應創設問題情境，實施啟發式教學。

　　⑦發揮學生的主觀能動性

　　……

　　【考生能夠從教學規律和原則、學習動機、師生關系等角度分析材料，強調教學過程學生的參與，教師與學生的互動，學生的身心特點對教學結果的影響等等，能夠自圓其說，即可酌情給分。】

　　31、材料：

　　一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發顫。雖然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題;并且考試時，感到心跳加速，頭腦發脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎?

　　問題：請結合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現，產生的原因和調方法。(18分)

　　答案：

　　(1)考試焦慮的典型表現包括：

　　①心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”

　　②生理反應強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續失眠”

　　③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等

　　④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”

　　⑤影響正常水平的發揮。比如“學習有好有壞”

　　⑥害怕老師提問，比如“然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”

　　(2)產生考試焦慮的原因：

　　①學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關注等等。

　　②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。

　　③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。

　　④學生自身的原因，比如學習動機過強，不當的歸因等。

　　(3)改善考試焦慮的方法包括：

　　①積極強化。比如做對題目以后，給予正強化。還可以交給學生學會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。

　　②系統脫敏法。可以將學生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結合放松訓練等犯法，讓學生逐步適應每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。

　　③代幣獎勵法，用一些符號、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學生一個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。

　　④認知療法，比如理性情緒療法。改變學生一次考不好，眾身無望的看法。

　　⑤人本主義療法。通過積極引導，讓學生看到自己的優點，正視自己的確定，采取各種措施，激發學生的潛能。

　　【主要表現、原因和方法三者每一點6分，每一問考生能夠給出三個以上的要點，并結合自己的理解和材料的內容具體解釋，即可得滿分，其他情況，酌情給分。】

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