一、單項選擇題(本大題共21小題，42分)

　　1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.贊可夫

　　D.布魯納

　　【答案】A

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　　2.教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所必需,是新生一代的成長和社會生活的延續和發展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。

　　A.階級性

　　B.歷史性

　　C.永恒性

　　D.平等性

　　【答案】C

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　　3.社會成員經由教育的培養、篩選和提高,可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是( )

　　A.社會流動功能

　　B.文化傳遞功能

　　C.社會改造功能

　　D.人口控制功能

　　【答案】A

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　　4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著，系統地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是( )

　　A.《理想國》

　　B.《巨人傳》

　　C.《教育論》

　　D.《愛彌兒》

　　【答案】D

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　　5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現出很大的差別,這種現象表明的影響人發展的因素是( )

　　A.遺傳素質

　　B.社會環境

　　C.教育影響

　　D.個體實踐

　　【答案】B

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　　6.教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質、方向和內涵的因素是( )

　　A.受教育者的身心發展特點

　　B.哲學思想和教育思想

　　C.生產力水平和政治經濟制度

　　D.文化傳統和教育傳統

　　【答案】C

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　　7.李老師在教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短,發展個性,不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點?( )

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.連續性

　　D.差異性

　　【答案】D

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　　8.像任何事物的發展一樣,學生品德的發展也是由其內部矛盾推動的。學生品德發展的內部矛盾是( )。

　　A.社會道德要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾

　　B.學習德育要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾

　　C.學生品德發展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾

　　D.學生品德發展的新需要與其現有發展水平之間的矛盾

　　【答案】A

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　　9.教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是( )

　　A.主動性、閱讀性和引導性

　　B.探索性、間接性和引導性

　　C.間接性、引導性和簡捷性

　　D.間接性、引導性和復雜性

　　【答案】C

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　　10.2001年,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行》》規定,我國普通高中階段的課程設置方式是( )

　　A.以分科課程為主

　　B.分科課程和綜合課程結合

　　C.以綜合課程為主

　　D.活動課程和學科課程結合

　　【答案】A

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