高校教師崗前培訓教學與考試指導綱要

《教育心理學》考試大綱

第一章認識高等教育心理

　　一、考試目標

　　考察學習者對高等教育心理學研究的對象、內容，以及研究的原則和方法的了解，尤其是對教育心理學的產生和各個流派的觀點的整體把握情況。

　　二、考試內容

　　1、高等教育心理學的含義

　　2、實驗教育學及其代表人物

　　3、桑代克及其科學教育心理學誕生及其標志

　　4、桑代克教育心理學的特點

　　5、聯結派教育心理學的基本觀點

　　6、認知派教育心理學的基本觀點

　　7、聯結——認知派教育心理學的基本觀點

　　8、人本主義教育心理學的基本觀點

　　9、現代信息加工教育心理學的基本觀點

　　10、教育心理學研究的原則與方法

第二章 高校學生身心發展的一般特征

　　一、考試目標

　　考察學習者對一般心理現象和大學生身心活動的特點的認識。

　　二、考試內容

　　1、人的心理現象

　　2、大學生身心活動的基本特點與教育

第三章高校學生學習心理概述

　　一、考試目標

　　主要考察學習者對學習的含義、學習的分類，特別是各種學習理論觀點的把握和運用水平。

　　二、考試內容

　　1、學習的含義

　　(1)廣義的學習

　　(2)狹義的學習

　　2、布魯姆的目標分類

　　3、加涅的按學習結果分類

　　4、馮忠良按學習內容分類

　　5、桑代克的聯結學習論

　　(1)學習是聯結的觀點

　　(2)嘗試錯誤的觀點

　　(3)三個學習定律

　　6、斯金納的操作條件學習理論

　　(1)操作條件發射的含義

　　(2)強化的觀點

　　7、格式塔學派的學習理論

　　(1)頓悟的含義

　　(2)頓悟產生的條件

　　8、布魯納的認知結構—發現理論

　　(1)認知結構

　　(2)發現學習的含義及其特征

　　9、奧蘇伯爾的有意義學習

　　(1)有意義學習的含義

　　(2)有意義學習的條件

　　(3)有意義學習的三種同化模式(見第四章)

　　10、建構主義學習論

　　(1)建構主義知識觀

　　(2)建構主義學習觀

　　(3)建構主義學生觀

　　相關推薦：

　　2011年教師資格證考試報考指南

　　關于2011年教師資格證考試大綱變化問題的說明