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　　員工培訓的形式與選擇---課堂培訓

　　一、影晌課堂培訓效果的因素

　　1.教師的教學水平。

　　2.培訓內容是否充實，是否符合學員的需要。

　　3.教學方法。

　　4.學員的學習態度。

　　二、教室布置的決定因素

　　1.參訓者人數。

　　2.不同的培訓活動形式。

　　3.課程的正式程度。

　　4.培訓者希望對課堂的控制程度。

　　課室布置過程中，要走到最后的座位，從學員的角度對整個教室進行觀察。留意是否有分散注意力的因素，是否大家都能聽著、看清，這種布置是否是最佳的。當學員到達時，他們看到教室已經布置好了，每個人的名字都寫在座位卡上，他們會感到培訓的準備工作非常認真，增加他們的信心。

　　三、講授法

　　講授法是指教師按照準備好的講稿，系統地向受訓者傳授知識的培訓方法。

　　(一)講授法的優點

　　1.易于操作。一般講授內容確定后，只需根據培訓的內容確定相應的主講人，找到一間合適的教室(如會議室)，選定培訓的時間，召集需進行培訓的學員即可進行，學員數量可多可少。

　　2.經濟高效。可以同時對大量學員進行培訓;可在較短時間內使學員系統地學習、掌握有關的系統知識。

　　3.有利于教師作用的發揮。培訓教師在課堂上對學習者進行知識講解、能力訓練、思維啟迪、方法示范，在培訓中起著主導作用。

　　(二)講授法的缺點

　　1.單向式教學。講授法的培訓過程是由教師控制的，講授的內容、進度取決于教師，學員基本處于被動接受狀態，教師與學員間缺乏必要的交流和反饋，學員間缺乏相互作用和信息交流。單純的或過多的采用講授法，會助長學員學習的被動性或抵觸情緒，而且不利于學習內容的消化和記憶。

　　2.缺乏實際的直觀體驗。講授法僅是利用語言從理論上傳授知識和技能，不能給學員提供相關的感性認識，可能對知識的理解和運用帶來困難。

　　3.培訓的針對性不強。講授法主要針對學員的普遍性問題確定講授內容，采用統一資料、同一方法進行培訓，難以顧及每個學員的具體特點和個別問題。

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