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　　國外常見的教學計劃設計程序

　　1.肯普的教學設計程序

　　肯普(J.E.Kemp)的教學設計過程模型是早期培訓教學設計模型中最為簡潔明確的一種模式。

　　(1)強調三個基本問題：(1)學習什么，達到怎樣的熟練程度;(2)教學程序、教材和人員如何組合，才能最佳地實現培訓目標;(3)使用什么手段來評價學習結果。

　　適用：該模型主要運用于課程、單元和課堂教學的設計。

　　2.加涅和布里格斯的教學設計程序

　　美國教育心理學家加涅和布里格斯把教學設計程序分為系統級、課程級和課堂級共計14個具體步驟。該設計程序覆蓋了從整個教育系統的設計到課堂教學設計全部內容。

　　3.迪克和凱里的教學設計程序

　　美國佛羅里達州立大學的迪克(W.Dick)和凱里(Carey)教授提出了一種偏重于行為模式的教學設計程序，該程序更加注重對學習內容的分析和鑒別，強調從學員的角度收集數據以修改教學。

　　教學計劃的設計原則

　　(一)適應性原則

　　(二)針對性原則

　　針對不同崗位的工作性質和特點、不同的培訓對象、不同的培訓層次，合理安排教學進度環節，正確選擇教師、教案、教材、教法、教件和教具，明確先學什么，后學什么。

　　(三)最優化原則

　　最優化原則即教學計劃要保證整個教學活動的優化

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