第三單元 企業培訓文化的營造

　　一、培訓文化的含義及其功能：培訓文化是企業文化的重要組成部分，是知識經濟時代企業文化的重要特征，是衡量培訓工作完整性的工具，更是考察組織中培訓發展現狀的重要標志。

　　功能：1、衡量培訓工作的完整性。2、體現培訓工作在組織中的重要性。3、檢驗培訓的發展水平。4、明確培訓資源的狀況。5、提高員工積極參與的意識。6、審查培訓與組織目標、員工具體需求的相關性。7、體現培訓信息的交流和培訓內容的資源共享程度。8、明確組織文化及其發展需求，并加以傳播和建設。9、明確培訓工作存在的問題，以及解決方法。

　　二、培訓文化的發展過程

　　培訓文化的建立是多層次的，需要一個漸進的過程，可粗分為三個階段，即萌芽階段、發展階段和成熟階段。

　　1、萌芽階段：此時將“組織需求為先導”作為原則，培訓管理者只是扮演著實施者的角色，主要負責培訓工作的組織與實施。

　　2、發展階段：培訓管理者既是組織戰略的促進者，又是培訓的實施者。

　　3、成熟階段：培訓管理者是培訓戰略的促進者，實施者的職能則由各部門獨立有效地執行。培訓管理者對各部門的培訓擔負統籌、控制和引導的職責。

　　要區分上述三個階段，可考察以下幾個指標：培訓的計劃性、培訓的參與性、培訓的內容和形式、培訓資源的利用程度、培訓基礎管理平臺的完善、培訓與企業戰略之間的關系。

　　判斷從萌芽階段進入發展階段的三個重要標志是：企業是否真正理解和認識了現代培訓;企業是否真正擁有了自己行之有效的培訓規劃與實施計劃;企業是否真正擁有了階梯化的與需求很好匹配的培訓課程體系。

　　三、學習型組織的含義、特征和功能

　　(一)學習型組織的含義

　　“學習型組織”是指一個通過獲取或創造新知識，具有不斷開發、適應于變革能力的組織。

　　對于學習型組織來說，首先，應當明確學習涉及個人、團體、組織和社會四個維度。它會不斷改變組織的形態，其次，創建學習型組織應當堅持六個行為準則，即創造不斷學習的機會;促進學習者之間的探討與對話;鼓勵共同合作和團隊學習;建立學習及學習共享系統;促進成員邁向共同愿景;使企業的學習組織與環境條件相結合、相適應。

　　(二)學習型組織的特征：

　　與傳統組織相比，學習型組織具有以下特征：

　　1、愿景驅動型的組織

　　2、組織由多個創造型團隊組成：團隊學習之所以重要，是因為組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊協作來達到目的。

　　3、自主管理的扁平型組織：與傳統組織明顯不同的是：在傳統組織中，高層管理者在思考，基層人員在行動;而在學習型組織中，每個人的思考與行動都必須合為一體。從而形成以多個自主管理型團隊為基礎、以基層為主的扁平型組織結構。

　　4、組織的邊界將被重新界定

　　5、注重員工家庭生活與職業發展的平衡。

　　6、領導者扮演新的角色：設計師、仆人、教練。

　　7、善于不斷學習的組織：員工個人終身學習(人的終身學習具有個體屬性、社會屬性、中介屬性和發展屬性。)、全員學習、學習工作化、團體學習。

　　8、具有創造能量的組織：學習型組織的學習是強調能把學習轉化為創造力。總之，學習型組織是通過組織成員和整個組織的持續學習而建立的，持續學習是組織持續發展的精神基礎。

　　(三)學習型組織的功能P圖3-4及文字說明

　　組織學習是在個人、團體、組織、社會四個層次上進行。

　　學習型組織是營造企業培訓文化的主要方法。

　　一、學習型組織的構建

　　學習型組織的五項內容：1、自我超越。2、改善心智模式。3、建立共同愿景。4、團隊學習。5、系統思考。

　　二、組織學習力的培養

　　組織學習力是知識經濟時代企業發展的基礎動力源。

　　影響組織學習力的要素，也就是這些對各種內外信息的認知與反應的能力，具體體現在以下幾個環節：

　　1、對未來的警覺程度，洞察是否準確：預警能力是組織學習力的首要視覺和觸覺環節。

　　2、對事物的認知程度，掌握認知能力：認知能力是組織學習力的重要環節。

　　3、對信息的傳遞速度，溝通是否暢通：提高信息的傳遞速度是提高組織學習力的一個關鍵。信息傳遞能力是組織學習力的又一個重要環節。

　　4、對變化的調整能力，應變是否及時：這是組織學習力中最后也是最具實質性的環節。調節能力是組織學習力的行動環節。

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