>>>2018年人力資源管理師一級考試章節知識點匯總

　　61.幻想型想象是創造型想象的一種極端形式。它以現實世界為出發點，可以分為有意義幻想和無意義幻想，有意義幻想是創造的源頭。

　　62.抑制想象思維的障礙主要有：①環境方面的障礙，如人際關系不協調，學習思考環境的惡劣;②內部心理障礙;③內部智能障礙，思維方法僵化。

　　63.內部智能障礙主要是指思維方法的僵化，也就是思維模式的固定化，即所謂的思維定式或習慣性思維。

　　64.聯想思維是指在人腦內記憶表象系統中由于某種誘因使不同表象發生聯系的一種思維活動。

　　65.聯想思維的類型①接近聯想;②相似聯想;③對比聯想;④因果聯想。

　　66.聯想思維與想象思維的共同點①都可以呈現為非邏輯形式;②都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開;③二者可以互為起點，也就是說，想象思維可以在聯想到的事物周圍展開，聯想思維也可以在想象到的事物周圍展開。

　　67.聯想思維與想象思維的區別①聯想只能在已存人人的記憶系統的表象之間進行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。②想象可以產生新的記憶表象，而聯想不能。③聯想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。④聯想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活動空間則是開放的、無限的。⑤想象思維的結果可以超越現實，聯想思維的結果不能超越現實。⑥想象思維所獲得的結果又可以引起新的聯想。

　　68.邏輯思維廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯。狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。邏輯思維就是依據邏輯形式進行的思維活動。

　　69.邏輯思維在創新中的積極作用①發現問題;②直接創新;③篩選設想;④評價成果;⑤推廣應用;⑥總結提高。

　　70.邏輯思維在創新中的局限性①常規性，邏輯思維的起點或依托是已有的知識和經驗，用的是普通的邏輯判斷和推理，其思維結果就難以超越常規和已有的知識及經驗，從而無法體現出新穎性來;②嚴密性，邏輯思維的方法周密，過程固定。對結果缺乏懷疑態度;③穩定性，邏輯思維的嚴密性和邏輯方法的程序化特點，造成了邏輯思維過程的穩定性和結果的必然性。符合邏輯的不一定完全符合客觀事實，其思維過程借助語言，而語言本身不穩定、不嚴密，即使經過穩定、嚴密的邏輯思維過程，結果也可能產生歧義。

　　71.辯證思維在創新中的作用①統帥作用;②突破作用;③提升作用。

　　72.無意想象思維的訓練它主要采取冥想式思維法，是一種使受訓者在清醒狀態下達到近似夢境的催眠狀態的訓練方法。

　　73.邏輯思維訓練的具體方法①嚴格遵循邏輯法則;②結合案例，深思熟慮;③熟能生巧，舉一反三。

　　74.設問檢查法就是提供一張問題清單，針對所需解決的問題，逐項對照檢查，以期從各個角度較為系統周密地進行思考，探求較好的創新方案。

　　75.設問檢查法的特點①以提問的方式尋找發明的途徑，抓住事物的普遍意義。②從不同的角度、多個方面來進行設問檢查，靈活變換思維，有利于突破條條框框。

　　76.設問檢查法的適用范圍具體應用時，如用于管理方面，則要注意明確問題的性質、程度、范圍、目的、理由、場所、責任等;用于技術問題方面，則要注意明確產品的材料、結構、功能、工藝過程等。

　　77.智力激勵法又稱頭腦風暴法，其基本原則：①自由暢想原則;②延遲批評原則;③以量求質原則;④綜合改善原則;⑤限時限人原則。

　　78.奧斯本檢核表法(Check1istTechnique)又稱為稽核表法、對照表法或分項檢查法，可歸納為六類問題的九組提問。

　　79.奧斯本檢核表法的六類問題①由現狀到目的;②由目的到現狀;③質量的變化;④組合排列;⑤量的變化;⑥借助其他模型。

　　80.奧斯本檢核表法的九組提問①能否他用;②能否借用;③能否改變;④能否擴大;⑤能否縮小;⑥能否替代;⑦能否調整;⑧能否顛倒;⑨能否組合。

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