41.研究者想快速了解近年來國內義務教育均衡發展問題的研究動向，最便捷的辦法是查閱

　　A.教育辭書

　　B.教育年鑒

　　C.原始性文獻

　　D.綜述性文獻

　　42.在教育實驗中，研究者試圖控制師生的“實驗情結”，對實驗結果的消極影響，應采取的措施是

　　A.雙盲控制

　　B.納入處理

　　C.重復驗證

　　D.隨機取樣

　　43.研究者要檢驗三種教學方法對學生學習成績的影響是否存在顯著性差異，應采用的檢驗類型是

　　A.t檢查

　　B.z檢查

　　C.F檢查

　　D.X2檢查

　　44.有關大腦神經遞質如何影響學生記憶的研究屬于

　　A.比較研究

　　B.基礎研究

　　C.應用研究

　　D.預測研究

　　45.為了研究不同教學模式對學生代數成績的影響，三位教師分別采用三種不同教學模式執教三個班的代數課，這一實驗研究的自變量和因變量分別是

　　A.教師和學生

　　B.教師和學生代數成績

　　C.教學模式與學生發展

　　D.教學模式與學生代數成績

　　二、辨析題：46-48題，每小題1.5分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。

　　46.要建立良好的師生關系，就必須廢除對學生的懲罰。

　　47.杜威的“教育即生活”的含義是指教育必須在日常生活中進行。

　　48.精細加工策略即記憶術。

　　三、簡答題：49-53題，每小題15分，共75分。

　　49.簡述教育過程中掌握知識與發展智力的關系。

　　50.簡述學科教育的內涵、特點及其實施方式。

　　51.簡述改造主義教育思潮的基本觀點。

　　52.下圖是根據耶克思—多得森定律繪制的，在不同男的學習任務情況下學習動機水平與學習效率的關系圖，請簡述三條曲線所表達的內容：

　　53.列舉教育測量的4種類型，并各舉一例說明。

　　四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。

　　54.閱讀以下材料，按要求回答問題。

　　20世紀中期以來，學校教育受到來自多個方面的批評、質疑和挑戰，或明或暗地主張“學校消亡”的觀點不時出現。例如：

　　(1)1971年，伊凡•伊里奇廳發表《非學校化社會》，引起巨大反響。伊里奇以為，學習原本是個人的一種自主活動，是自律、自助、自我實現的過程。它本身就是一種價值，不必非得與別人的東西交換才有價值。他批評學校“把學習從一種活動變成了一種商品。”把只是證書(文憑)變成了一種財富形式，這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力，而且通過文憑、學歷對人的社會地位進行分層，導致更深刻的社會兩極化，給整個社會都帶來了災難性的后果。因此，“學校的廢除已不可避免”。

　　(2)從20世紀70年代中期開始，越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校我上學，而是“在家上學(home school)”，主要由父母直接教育孩子。進入21世紀，全美已經有數以百萬計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜，包括：家長認為學校不能提供他們認為重要的教育內容(如宗教信仰)。家長不造成學校和教師的教育理念，家長認為教師的教育方式不適合自己孩子的特點，等等。

　　根據以上材料回答以下問題：

　　(1)從教育功能的角度，評析伊里廳的觀點。

　　(2)結合學校在促進人的身心發展方面的作用，評析“在家上學”現象。

　　55.(1)蔡元培所說的“教育者非以要吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”反映了什么樣的教育觀點?

　　(2)試從學校制度、教學內容和教學方法三個方面說明蔡元培所說的教育在20世紀20年代前后中國教育變革中的表現?

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