61、教師備課應作好哪幾項工作?

　　答：鉆研教材、了解學生、設計教法。

　　62、教師的根本任務是什么?

　　答;教書育人。

　　63、常用的教學方法有哪些?

　　答：(1)以語言傳遞為主的教學方法，講授法、談話法、討論法、讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法、演示法、參觀法(3)以實際訓練為主的教學方法、練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法(4)以引導探究活動為主的教學方法、有發現法(5)以情感陶冶為主的教學方法，欣賞教學法、環境教學法。

　　64、什么是班級授課制?

　　答：班級授課制就是課堂教學，是將學生按年齡和程度編成班級，使每班級有固定的學生和課堂，由教師按固定的時間對全體學生進行上課的教學組織形式。

　　65、上好課有哪些基本要求?

　　答(1)教學目的明確(2)內容正確(3)結構合理(4)方法適當(5)語言藝術(6)板書有序(7)態度從容自如。

　　66、第一次規定男女同校，將學堂改為學校那種學制?

　　答：壬子癸丑學制。

　　67、建立學制的依據是什么?

　　答：依據生產力發展水平、社會政治經濟制度、青少年身心發展規律、本國學制的歷史發展和國外學制的影響。

　　68、實有主義的代表人是誰、他是哪國人，其代表作是什么?

　　答：美國杜威《民主主義與教育》

　　69、考試的方式主要有哪三種?

　　答：口試、筆試和實踐考核。

　　70、班主任怎樣組織和培養班集體?

　　答：(1)確立班主任的奮斗目標(2)選擇和培養班干部(3)培養正確的集體輿論和優良的班風;(4)組織多樣的教育活動，在活動中逐步形成一個團結向上的班集體。

　　71、歐洲封建社會出現了哪兩種教育體系?

　　答：教會教育和騎士教育。

　　72、為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程?

　　答(1)構成思想品德的因素比較復雜、知、情、意行各因素本身和各因素間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一，(2)德育過程的社會性，影響的多角性、多層次性決定了一個人思想品德的提高會出現反應，(3)青少年具有可塑性和發展雙向性特點，好的、壞的都易接受。因此，德育工作者要有長期的思想準備，要抓德育過程中出現的"反復"要反復對學生進行耐心的教育，使學生在每一次教育中逐步提高思想品德。

　　73、當前，我國的全面發展教育的組成部分是什么?

　　答：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。

　　74、"十年樹木、百年樹人"反映了教師勞動的哪個特點?

　　答：長期性。

　　75、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。

　　答(1)舊式分工造成了人的片面發展。(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能，(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。

　　76、班級授課制有哪些優缺點?

　　答：有利于發揮教師主導作用，提高教學效果，便于嚴格管理，使教學目的，有計劃、有組織進行，有利于學生互相啟發、互相幫助，發揮集體教育的作用，也有明顯的缺點，過分強調整齊劃一和集體統一，忽略學生的個別差異，不利于培養學生的個性才能，過于偏重書本知識，忽略學生實踐活動，易造成理論脫離實際。

　　77、我國古代的"六藝"之教包括哪些?

　　答：禮、樂、射、卸、書、數。

　　78、"學而時習之"體現了哪條教學原則：

　　答：鞏固性原則。

　　79、為什么教育者在兒童發展的關鍵時期施以相應的教育?

　　答：因為人的發展具有不均衡性。

　　80、學校、家庭、社會三方應如何有機結合起來，形成教育合力?

　　答：在發揮學校教育占主導作用的前提下，必須爭取家庭及社會各方面的支持。協助配合，使學校、家庭、社會三種教育有機結合起來，形成一股教育合力，達到對學生教育的統一認識，統一要求、統一行動。必須做到：(1)學校教育占主導作用，在協調家庭、社會和學校對兒童的教育工作時，學校應起主導作用(2)家庭社會和學校相互支持、目標一致。家庭社會和學校對青少年、兒童的影響和教育各有自己特點和優勢，只有三者協調、取長補短、才能取得最佳的教育效果，(3)增強學校與家庭的間的相互聯系，學校通過采取互相訪問、舉行家長會、建立通訊聯系等方式，加強與家庭間的聯系爭取學生家長對學校的支持，并取得一致意見，教育影響學生，(4)加強學校與社會教育機構間的相互聯系，學校可通過多種宣傳渠道讓社會上更多的人了解和支持學校教育，爭取社會各方面力量為教育服務。

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