高職院校，是高等職業院校的簡稱，是高等學校的重要組成部分。到2008年底，中國獨立設置的高等職業技術學院超過1200所，占全國高校總數70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。高等職業教育規模不斷擴大，畢業生人數不斷增加，帶來了畢業生就業難的問題。

　　引起高職畢業生就業難的原因是多方面的，有社會方面的原因，學校方面的因素，也有學生自身的原因等等。班主任要做好就業工作，只有從學生就業難的自身因素出發，才能對癥下藥，更好地開展就業指導工作。

　　高職學生就業難的自身原因

　　1.就業意識淡薄，沒有行之有效的職業規劃

　　有些學生平時在學校虛度光陰，沒有明確的方向和目標，臨近畢業時才匆忙考慮自己的就業規劃，出現不知何去何從、左右為難的境況。缺乏自身職業規劃的就業意識，依賴心理嚴重，就把就業的難題推給學校或者家長，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難，這也是許多高職生不能順利就業的原因。

　　2 . 綜合素質不強、實際操作能力較差

　　職業教育側重的是學生的實際操作能力，解決問題的能力。但是不少醫院抱怨，許多高職護理的畢業生實際操作能力和動手能力較差。有醫院護理部的負責人說，這些年到醫院實習的同學不少，但是通過實習得到真正鍛煉的同學很少。很多護生在醫院呆了大半年，結果連簡單的換藥輸液都不能獨立完成。在學校里，不少學生只是簡單地要求平時考試能通過，畢業能拿到文憑就滿足了，而缺乏實際應用能力，無法滿足用人單位的要求，這是學生就業難的根本原因。

　　3.溝通人際交往能力有待提高

　　還有少數學生在面試時表現出來的語言表達能力和社交能力等綜合能力不足也成為了學生就業的絆腳石。在我所帶過的班級中，有一個學生學習成績名列前茅，表現良好，可她在找工作過程中卻屢屢碰壁，推薦了多個單位讓她面試過，可都是屢試屢敗。究其原因，用人單位認為，這名學生太靦腆，缺乏與人進行良好溝通的能力，護士這職業是服務性行業，每天都要和醫生，病人以及家屬溝通，醫院需要的不關事技術一流的，更需要能和人能夠良好的溝通的人，這在醫患關系緊張的今日尤其重要。可見，高職生的綜合能力不能適應企業對人才的需求就使企業不得不抬高用人的門檻。

　　4.就業觀念眼高手低

　　許多高職生在就業觀念上期望值過高，擇業時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩定、個人發展前景好的醫院，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層醫療單位就業，脫離實際，盲目攀高。有學生聽到某某醫院待遇高，又是市中心，全部蜂擁而至去面試投簡歷。對于招聘醫院是郊區、縣城、民營醫院診所等單位就愛理不理，白白喪失很多就業機會。她們沒有認清自己的能力，盲目攀高求好，殊不知就業是雙向選擇，你在挑選好單位的同時好單位也在挑選優秀的人才。沒有最好的就業單位，只有最合適自己的單位，小單位也許更有發展的潛力，可以先就業之后慢慢鍛煉提高自己能力，切忌眼高手低。

　　5.就業擇業心態不對

　　在嚴峻就業形勢下存在部分高職護生的就業心理不對的現象，主要表現在以下方面。

　　(1)過分自卑：很多高職生自認為不如普通高校的大學生，上高職是不得已的選擇，潛意識中自卑和壓抑，在求職受挫之后變自暴自棄，不努力去求職，這必然會影響就業。

　　(2)依賴心理：還有一些高職學生依賴心理嚴重，競爭意識不強，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難。

　　(3)缺乏誠信意識：受到社會不良風氣的影響，部分學生就業缺乏誠信，在就業過程中對自薦信、推薦表、各種獲獎證書等材料進行造假及簽約過程中違約，這些都會對學生將來就業帶來負面影響，致使用人醫院不愿意簽約高職護生，影響整個學校的就業率。

　　另外，高職畢業生就業信息獲取不夠準確，不主動去網絡、人才市場了解信息，對用人單位缺乏了解就盲目亂投簡歷，也成為就業失敗的原因之一。

　　上面是我對護理專業學生就業困難的一點分析，作為高等職業院校的班主任，我們應該清晰的認識到這些。為了學生的就業，就應該從現在開始利用班會課開展有效的職業就業教育，讓每一個護理專業的學生在進校之日起就應該明白自己的地位，明確自己的學習目的，培養良好的心態，做好自己三到五年的職業規劃，并按規劃的內容，結合學生的個人特點，發揮特長，避開不足，讓學生在校三年的學習后，帶著過硬技術，滿滿的信心，準確的定位找到自己滿意的就業崗位，讓護理高職的就業不在是困擾社會、學校、老師、家長和學生本人的難題!