3.如何評價一篇作文的得失成敗

　　作文評價的好壞權利，往往掌握在老師的手里。因為它已經有條條框框的要求，或者說它已經有明確的要求目標。所以它評價的第一位，永遠是文章的主題是否得到展現，如果這一個偏離了，它扣分扣的最厲害。

　　(1)、家長習慣性的評價和建議

　　所以如果家長輔導或者是檢測孩子作文，也許別的方面我們做不到，第一步就是檢測他的主題，就是它的主題有沒有被表現出來。因為作文是一個格式化的東西，它的主題表現受到了時間的限制。很多老師在考場里面看他的作文的時候，他的時間特別短，所以他通過兩個手段去檢測作文和主題的表現。

　　第一步，開頭有沒有切題。比如說我必須在“溫暖的一天”，我必須在文章開頭里面看到跟溫暖有關的字眼，或者就是溫暖這兩個字眼，只要出現這句話，就表明孩子的作文是切題的，就沒跑題。

　　第二步，結尾點題。關鍵兩個的目標合起來，用作文點評來說就是一句話：主題明確。

　　文章的開頭，除了切題以外還有一個要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點，這個分數就可以加一些。第二是引出下文。你會發現在整個作文的評價過程中，從來不帶有對你寫作能力的評價，它是直接檢測效果。我不管種莊稼，我就收莊稼。

　　這就是我們說作文評價的第一個方針，第一個環節。

　　第三步，被人忽視的分段問題

　　有時我在一個同學的作文本上寫——分段。也許有人覺得這個問題在寫作中是件特別小的事，影響不大，其實不然。

　　分段，在整個寫作里面是一件特別重要的事情，它的作用在于：

　　其一，一個人寫作時，默認的表達方式先是敘述，這是他敘述的基調，他可以一直用這種基調講述下去，到頭來文章內容干癟、空洞。分段，可以讓一個人改變原有的講述基礎，將后面的內容用描寫或抒情或議論表現出來。

　　其二，分段可以突出重點，對于文章中的重點內容，一律是要獨立成段進行表現的，分段可以讓作者更加用心地將這部分描寫具體，而不是按照講述的慣性一筆帶過，因此，當你想突出一樣東西的時候，分段是最好的辦法。

　　其三，如果一個孩子不常分段，文章中的共性問題往往是以下幾個方面：第一，重點不突出;。第二，條理不清晰。最要命的是前面那一條，會給老師“文章主次不分明、沒有重點”的印象，而這一條是評價一篇作文的重要參考。

　　所以在點評作文或者是修改孩子的作文，如果第一步讓孩子把分段做好，也是一件很重要的事情。

　　第四步：等到第四步的時候才會涉及到文章的材料、語言。