組織管理作為“尷尬”角色的時代已經一去不返了，從2011年開始，多次公考將組織管理推上了一個極為重要的地位，組織管理的考查力度都很大程度上加重了。

　　隨著公務員招錄的不斷發展，其筆試面試都經過了很長時間的探索和積淀，考察趨勢的微妙變化，其實正反映著公務員能力素質測查的重心在發生轉變。從最近兩三年的面試題型變化可以看出，傳統的面試主要考察考生在進入工作單位后能不能處理好各種復雜的關系，比如和同事、領導和群眾等，這就造成了之前人際溝通題一直是考察的重點題型;自我認知主要考察考生對自己是否有一個清晰準確的認識，考生這些自身的特點能否與崗位需要的素質相匹配;綜合分析主要考察考生對于大政時局的把握和理解;應急應變則主要考察考生在工作中如果遇到一些突發事件是否能快速地采取有效的策略予以解決;但是從前年開始，這些傳統題型的比重發生了巨大的變化，組織管理題異軍突起，占據了相當大的比重，這對平時比較輕視組織管理的同學來說可以說是一個巨大的沖擊，有人因此慘遭淘汰，同樣也有人因此成功上岸。

　　從組織管理的比重發生變化可以看出，其實這正反映了在公務員招考中，對于考生的能力素質測查的側重點發生了很大變化，如果說人際溝通重點考察考生如何做人，考生還可以“弄虛作假”一下的話，組織管理則是重點考察考生如何做事，考察的是實務方面的知識經驗，對于缺乏實際工作經驗和相關知識的人來說，不可謂不難。

　　有些同學則會認為，我們正是按照華圖或者別的機構的答題模板來答的啊!怎么會分數如此低?究其原因，很多同學只是把老師提供的模板背了一下，考試的時候生搬硬套，所有的題目，無論是會議類、宣傳類、培訓類還是調研類等等，都是一樣的答案，沒有任何的區分度。組織管理題目的答案要想拿到高分，簡單來說需要考生的答案具有高度的可執行性。

　　那么如何實現可執行性呢，我們下面通過一道題目來看看。

　　例題：要開展大學生村官工作情況的調研，你會怎么開展調研?

　　這道題目題干看上去比較簡單，也是典型的組織管理類，按照目的意義、準備組織、協調控制和總結提升展開就可以了，于是不去思考地生搬硬套這樣的思路，一上來就說“領導把這樣的任務交給我是對我的信任，是對我能力的考察，我一定會怎么怎么樣?”或者說“凡事預則立不預則廢”、“我會高度重視起來”等等。這些話是老生常談了，也是考官聽得耳朵起繭子的話，關鍵是考官通過聽這樣的話不能判斷出考生對于題目真實的理解。

　　首先第一步是談目的意義：這道題的“題眼”顯然是“大學生村官”，所以我們在談目的意義的時候直接圍繞它說就可以了：大學生村官是國家鼓勵大學生深入基層，服務群眾，將新鮮血液輸送到我國廣大農村的一項有力舉措。開展一次關于大學生村官的調研活動，對于大學生在基層工作的情況有一個全面而深刻的了解。

　　第二步是準備組織了，那我們在上一篇的基本答題思路講解中也談到，準備工作至少要涉及到人、財、物、地、時等幾方面的要素，所以很多考生又是開始準備講工作人員分成了問卷組、調查用的問卷、去調查的車輛、水、食物，然后說出一個令人啼笑皆非的時間，要么就會說我會把地點定在村里，形成預算報領導審批，自己認為是按照思路去答的，結果一團糟。