3.在美國，兩歲到三歲的小朋友通過粘貼玩具、拼圖、人偶和畫冊，知道哪些是隱私部位，這些部位只有每天照顧他們的人才能接觸。到了三歲到四歲，幼兒園會請來醫生用人體模型講課，讓小朋友了解性別的差異和功能。接著，老師會教孩子正確分辨“親密行為”和“性侵害行為”。孩子從小會被教育，遇到讓自己感到不舒服的任何行為，都可以立刻躲開，跑去告訴自己信任的人。

　　“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”是英國的十條小學生守則之一，孩子從小就會接受這方面的教育。英國法律規定，5歲的兒童必須開始強制性性教育。所有公立中小學都會根據“國家必修課程”的具體規定來進行性教育。

　　上世紀70年代，性教育進入了芬蘭中小學教學大綱，連幼兒園中也有正面的性教育圖書，同時，政府還建立了性教育咨詢電話、兒童保護機構等，隨時為青少年提供幫助。芬蘭的性教育書《我們的身體》備受各國專家推崇。書中有皮膚、視覺、呼吸、骨骼等章節，家長可以像講《一千零一夜》那樣對孩子每天講一節，性教育就這樣自然而然地開始了。

　　在“出生”這一章節中，小女孩問爸爸她是怎么來的，爸爸回答：“在夏天的郊外你不是看到有蝴蝶趴在一起嗎?昆蟲這樣做是為了生小寶寶，爸爸媽媽是因為相愛。有一天，媽媽說，我們制造一個小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細胞中，這就是你。當時你只有針尖那么一點點大，你在媽媽的肚子里慢慢長大，后來鉆出來，我們就有了一個寶寶。”在這一節后面還有昆蟲交尾、精子沖擊卵子的畫面，形象地解釋了孩子不容易理解的事。

　　4.從去年震驚社會的浙江溫嶺幼師虐童事件，到近日曝光的貴州金沙10歲女童遭父親開水燙頭、魚線縫嘴慘劇，頻發的虐童事件在網絡的聚焦、放大下引發社會廣泛關注。對此，義憤填膺的有之，跺腳罵娘的亦有之，甚至大有人人欲誅之而后快之勢。然而，熱議過后，我們應該有一些理性冷靜的思考，此類事件頻發的深層次原因何在?“祖國的花朵”為何屢遭“保護者”的傷害?

　　2012年10月27日，記者走訪溫嶺發生虐童事件的幼兒園，被拎耳男童母親表示：“兒子現在一聽說去學校就害怕”。“我一看到兒子被拎耳朵的照片，就渾身發抖起雞皮疙瘩，顏艷紅怎么還能笑得出來?”被拎耳男童才4歲，父母都是溫嶺本地人。一個多星期之前，他的耳朵突然出現了紅腫，孩子說“這是被顏老師打的”，之后便不敢上學 。孩子母親君燕一開始不相信，認為是兒子不喜歡上學故意撒謊，“顏老師對你嚴厲是為你好，她怎么會故意打你。”結果一個多星期來，孩子一聽要去上學就恐懼，每天送到幼兒園都很費勁。顏艷紅的空間里她“教”幼童接吻的照片也令人觸目驚心。幾天后照片中女童小玉(化名)的母親也來到幼兒園。

　　“看到照片我就傻眼了，她怎么會教那么小的孩子做這些動作?”小玉媽媽也是在朋友的提醒之下上網看到這些照片的，她當時第一反應就是保護女兒，要求網站刪除照片，“我打電話到網站，他們說網上到處都是轉載的，已經不可能刪除了”。她現在最擔心的就是女兒看到這些照片后會造成二次傷害。而圖片里被丟到垃圾桶的小孩子，一年多前就已經轉學離開藍孔雀幼兒園了。

　　孩子父親看到照片昨天也大老遠趕來，說自己昨晚問孩子，雖然已經快兩年過去了，但小孩竟然連細節都記得清清楚楚。還有被膠帶封嘴的男童，其母親看到照片后拿出家里的透明膠帶，結果孩子馬上說，這是幼兒園老師貼嘴巴用的，一邊說一邊竟然自己撕下膠帶把小嘴封了起來。

　　“我沒有考資格證，又不做一輩子。”這是顏艷紅聊天中隨口說的話。一句不負責任的話不僅能反映出一個人道德價值觀，也間接的反映了現在幼師行業存在的普遍問題，即無證上崗。

　　5.教育部數據顯示，2009年全國幼兒園共13.8萬所，其中，民辦幼兒園數量占到約60%，“無證”教師更是在民辦幼兒園的比重很低，這種現象反應了師資力量的欠缺。高校有責任培養專業師資團隊，對于師范類學生，不僅要有一定的資格標準，也更應該大力提倡畢業后從事教育行業，從基礎為教育行業打下結實根基。

　　老師為好玩拍的“揪耳朵”照片，如果不是被放在微博上，這件事是否就會被忽略?學生的人身安全怎么得到保障?如果在幼兒園里安裝了網絡攝像機，給家長一個賬號，那么家長可以隨時打開網絡去觀看幼兒園發生的情況。這樣老師虐童的事情是不是就不可能發生，及時發生了也可以隨時制止呢?

　　心理專家表示，虐待會給孩子造成心理陰影，在情感方面帶來許多負面影響，孩子在幼兒期得不到周圍大人的關愛，就會產生不信任感。孩子在4歲時，正在形成自主性，讓孩子當著其他孩子的面脫褲子、下跪等行為，會傷害孩子的自尊心，破壞、阻礙孩子自主性的形成，使孩子的社會性發展拖后。

　　北京某知名幼兒園張老師表示，“以前的狀況是，很多被小學淘汰的老師才愿意到幼兒園。隨著社會對學前教育越來越重視，幼兒教師隊伍的整體素質偏低與公眾的高期望值之間的鴻溝亟待填平”。

　　“長期以來，中國的教育對生命的尊重都不夠。近期發生的幼師虐童的案例實際上是大社會背景下的一個小縮影。”對于近期頻繁出現的幼兒園虐童事件，中國教育科學研究院研究員儲朝暉向記者分析說，“針對此類事件，除了要從司法角度追究當事人的法律責任，還需要在整個教育系統確立一個明確的觀念----真正地尊重生命、珍愛生命。”

　　6.2013年5月3日，在江蘇省淮安市北京北路上，一名小學生模樣的男孩當街跪了一個多小時，而讓其下跪的人正是他的母親，因為母親被老師告知孩子在學校偷同學東西。據目擊者介紹，在罰跪之前，母親脫下高跟鞋，用鞋子抽打孩子的手，罰跪之后，她本人徑直離開。這種粗暴的體罰讓人大跌眼鏡，同時再次引發人們對“棍棒教育”的關注。

　　提起“棍棒教育”，人們會情不自禁地想起一句俗語“棍棒底下出孝子”。多數中國人會相視一笑，兒時挨打的記憶、為人父母后痛下打手的記憶統統涌上心頭，五味雜陳。

　　而中華文化的教育歷史中，“棍棒教育”是家長專制，更確切的是父權專制的產物。民間耳熟能詳的明傳奇《繡襦記》有鄭元和被其父活活打死一節;小說《紅樓夢》里賈政打寶玉的情節更是雞飛狗跳，寶玉雖然沒有傷了性命，但也養了一個多月。家長專制帶來父權的絕對威嚴，父親平日高高在上，對兒子冷漠疏離，在他們看來，兒子不按自己設定的軌跡成長，離經叛道，就是忤逆。一旦兒子犯錯，不分青紅皂白便是一頓打，發泄完畢，又撂開手不管。

　　2011年，“狼爸”蕭百佑憑借其“三天一頓打，孩子進北大”的理念以及四個孩子中三個考進北京大學的事實火了。雖然民間私下的打孩子行為并不少見，但家長多半抱有不得已為之的態度，“狼爸”以此作為教育心得并加以推廣，不免一石激起千層浪。

　　與此相對的是一個奇怪的節日4月30日“國際不打小孩日”在中國的遇冷。這個節日的口號是：“請來試試看，至少在今天不要打小孩，或者你將會發現，今天過后的每一天，你都不需要打小孩了。”可是十余年過去，直到今年都沒有多少人知道這個節日。是節日沒有影響力，還是“棍棒教育”實在積習難改?

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