近幾年，高校畢業生“就業難”的現象不斷顯現，不少地方本科院校更是如此，畢業生就業率低、就業質量差，成為就業問題的“重災區”。今年7月，教育部公布2012年畢業生就業率統計排名，地方本科院校排名墊底。

　　究其原因,主要是因為一些地方本科院校辦學定位不準，缺乏特色，辦學資源匱乏，導致其所培養的學生就業競爭力不強，在就業大戰中處于被動地位。解決這些問題，地方本科院校除了爭取所在地方政府加大投入外，最佳的選擇是，打開校門，多方合作，走應用型辦學之路。

　　打開校門，有利于地方本科院校認識自我，找準辦學定位，培育辦學特色。在我國各類本科院校中，地方本科院校應該是最“接地氣”的院校，因為他們本身就身處地方，由地方政府舉辦，與地方經濟社會發展有著千絲萬縷的聯系，在獲取地方資源、打造地方特色方面更是有著得天獨厚的優勢。因此，他們應該面向地方，為經濟社會發展尤其是產業發展培養應用型人才。但是，有些學校自身認識不夠，定位不準，“眼睛向上看”，甚至蝸居在象牙塔內，蜷縮辦學的觸角，還怡然自得。這樣的學校，畢業生就業競爭力如何變強?

　　培養地方經濟社會發展急需的應用型人才，地方本科院校在找準定位后，必須由上到下、由表及里來一次大變革，因此有很多迫在眉睫的工作要做。

　　采取校企合作、工學結合的方式，努力創新人才培養模式是首要任務。工學結合的人才培養模式需要企業、行業的廣泛參與，包括人才培養方案的制訂、人才培養工作的開展和人才培養過程的考核，整個過程都需要企業、行業的參與。如果不打開校門，不主動與社會對接，僅僅靠在校內建實驗室來進行工學結合，顯然是達不到應用型人才培養要求的。

　　加強與應用型人才培養需要相匹配的師資隊伍建設至關重要。學校要有一定數量的“雙師素質教師”和兼職教師隊伍，而“雙師素質教師”主要的培養渠道還是派教師到地方的企業、行業掛職，或從企業、行業中選調;兼職教師也要到企業或行業中聘任。這些，都是需要打開校門才能實現的。

　　加大對培養應用型人才需要的實訓基地的建設不可忽視。學校雖然可以建一定的校內生產性實訓基地，但要真正培養應用型人才，縮小人才培養和社會需要的差距，學生必須要到地方企業和行業真實的工作環境中去錘煉，那里就是現成的很好的實訓基地，而且選擇的余地也很大。不打開校門，這些資源能夠得到嗎?

　　打開校門，與企業、行業合作開展科學研究，既能夠切實解決企業、行業急需解決的技術難題，還能夠協同創新，生產出大的標志性成果。教師將從事科學研究的過程與教學過程融合，將科學的思想方法、治學態度和創新精神向教學轉化，將地方經濟社會發展的訊息向學生傳輸，點燃他們創新的火花，這對應用型人才的培養更能起到促進作用。

　　因此，地方本科院校應該積極地打開校門，主動融入地方經濟社會發展大潮，爭取在服務地方中贏得更多的紅利。

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