“吾日三省吾身：高否?富否?帥否?否，滾去學習!”近日，這句懸掛在內江六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標語備受關注。據悉該標語是在一位同學提出后，經過全班公選后懸掛的。公選程序的進行，讓該班班主任從最初的“不太認可”到最終“表示贊成”。

　　對于此標語，該校政教處主任鄧盛剛表示，盡管“高富帥”價值觀并不可取，“滾去學習”的“滾”字又頗為犀利，但會尊重每個班的班級文化。鄧盛剛還提到，在這個信息網絡化時代，學生們從網絡上獲得的信息較多，網絡用語相對而言更加貼近他們的生活，用網絡用語來做沖刺標語也無可厚非。他表示，“教育也應跟上時代的步伐，給予學生們相對寬松的學習和成長環境。”

　　社會的飛速發展和互聯網時代的信息更新，推動著社會各個領域的變遷，這樣的高考勵志標語不由得讓我們想到了與之類似的標語：“不努力當屌絲”，“沒有高考，你拼得過富二代嗎”。這些標語都反映出當前不可否認的社會現實：高考依然是寒門子弟改變命運的唯一路徑。“拼富二代”也好，“非高富帥，滾去學習”也好，然而學習如若真以此為動力，教育的本質又何在?難道只是向著物質進行攀比才是學習的終點嗎?這的確需要我們反思。

　　當然，對于此類的高考勵志標語本身并沒有錯誤，它們更多是高三學生情緒的一種表達方式。對于大多數高三學生來說，除了選擇學習還能有多少更加自主和自由的選擇呢?眼下還得靠父母的血汗錢繼續校園生活，如果不在學習上下功夫，那么對不起的人就多了。“滾去學習”，高三學生別無選擇。

　　因此，我們無需過多批判“富二代”和“高富帥”這樣詞匯，我們需要審視當前的社會現實，更需要轉變教育理念。在高考制度不斷深化改革的過程中，作為教育者對于教育過程還是需要把好舵，正確的引導學生學習的意義，認知物質與精神二者的價值，才能使社會底層的人通過后天的努力擺脫“屌絲”的命運，實現人生的意義而不僅僅是物質豐厚的人生。

　　宋建萍老師指出實現教育過程的公平公正，首先要做到的一點是教育者自身價值觀和教育理念的轉變。作為教育者，需要理性的看待社會上存在的“富二代”、“官二代”、“高富帥”等現象，不能把教育的過程變成物化的過程，而是要把教育上升到思想自由的過程。如果教育者的思想傾向于功利化，就會使教育過程偏離航向，導致教育結果失敗。其次，教育者要更多的關注學生的情緒反應。雖說這樣的網絡標語更貼近學生的生活，更容易讓學生接受和認可，換言之，也是學生思維創造力的體現，但教育者如果不能正確引導學生的認知，長期以往學生的價值觀念就會“被改變”和“物質化”。最后，社會需要給予更多的積極引導，只有整個社會實現公平正義，素質教育得以落實，才能還以學生擁有積極價值觀的大環境。

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