例：【2012年國考地市級】

　　“給定資料5”畫線部分寫道：“無論我們認為自己已變得多么高明和安全，自然災難與人為災難始終是我們生命的一部分。”請結合你對這句話的思考，聯系自己的經驗或感受，自擬題目，寫一篇文章。(40分)

　　要求：(1)自選角度，立意明確，有思想性;(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”;(3)語言流暢;(4)總字數800—1000字。

　　經過審題知道，這需要寫一篇以防災為主題的大作文，結合材料的內容可以擬定“有效應對災害，人防必不可少”這樣一個總論點，在接下來的分論點中可以談具體如何做好人防工作，可擬定三個分論點如下：做好人防，需增強防災意識;做好人防，要豐富防災知識;做好人防，應提高防災能力。關于總論點和分論點的擬定不是本文討論的重點，所以這里不做詳述。

　　在大作文中，每一個分論點需有一個段落用來對其進行論證，下面重點來談如何運用“經典論證法”來論證分論點，也即充實這一段的內容——“湊字數”。以第二個分論點“做好人防，要豐富防災知識”為例。

　　現狀：既然談到要豐富防災知識，那么在現實方面，一定存在著群眾已有的防災知識匱乏以及沒有及時更新的狀況。所以，首先可以陳述群眾防災知識方面的這些現狀。同時，這里也可以結合舉例論證法，如：以往在應對地震的知識中包含一條躲在桌子正下方，而近幾年結合客觀實際情況，這一條知識已經更新為躲在桌子的側面，因為在房屋坍塌后，桌子的側面將形成一個安全的三角區。但是對于這一知識仍然有很多人并不知曉。

　　影響：當然如果僅有防災知識匱乏以及沒有及時更新這些問題，而不會因此帶來任何影響，那么也就不必豐富防災知識。所以緊接著就可以談一下由于這些問題的存在，導致了當災害真正來臨之時，群眾不能進行正確及時的自救他救，不僅難以助力救災工作，更難以避免很多人員和財產的不必要傷亡。由此既可以與上部分的現狀保持思路的連續，又可更加突出豐富防災知識的必要性。

　　具體對策：接下來就可以談談具體有哪些可以豐富防災知識的對策。這里除了自主提對策，也可以援引材料中的現成對策，如材料2中“站臺和車廂里的屏幕會經常播放視頻，告訴市民一旦發生火災險情如何緊急疏散，強調必須做到的一些要領”，對于這種材料中的現成對策，可以本著“源與材料而高于材料”的原則在原有基礎上進行適當的完善。如這里的“站臺和車廂”都屬于“公共場所”，而“播放視頻”主要是在“零散的時間”里教會群眾一些實用的防災要領。所以這個對策就可寫成“可以通過在公共場所播放視頻的方式，幫助市民利用零散的時間，豐富并及時更新必要的防災知識。”

　　夸對策：聯系生活的實際，中央電視臺有一個關于賣寶的節目，在競拍之前，會由賣寶人進行“三十秒夸寶”，在這里提完了具體對策，也可以進而再加入一個部分——“夸對策”，夸對策可以通過“實效”+“實例”的方式來進行。例如這里就可以夸一下播視頻這個對策：例如在電影院里電影開播之前幾分鐘觀眾等待的時間內，利用影院已有的大銀幕播放防災的相關視頻，這樣做首先因不需額外購置設備，所以幾乎為零成本;其次，不需要額外花費觀眾的時間，能在休閑放松之余豐富和更新防災知識，一舉兩得。

　　以上的四個方面即為“經典論證法”的全部內容。四個方面之間雖具有嚴謹的邏輯連續性，但是仍然可以根據段落長短來進行適當的取舍。因一般作文中每個分論點所在的段落之間需盡量保持長短的大體一致，所以在就每一個分論點進行的一個段落中，四個方面中如果有某幾個已經談的比較多，那么其他幾個方面也可略談或省掉，即可以根據相關內容的實際情況安排這四個方面的詳略。論證的方法多種多樣，但在這種經典論證法，因其綜合性強、邏輯性好，所以掌握起來更為容易，也能幫助考生快速實現“湊字數”的目的，更重要的是能夠實現“高質量的湊字數”。