第二節 學習理論流派的介紹

　　在西方，學習理論形成兩大體系：聯結派的學習理論和認知派的學習理論。這些理論富有現代感，對我國教育心理學的發展和教育事業具有啟迪作用，現介紹給大家，以使大家對教育問題能作多角度的觀察與思考，開闊眼界，拓寬思路，有所借鑒與創造。但是，這些理論流派又都因其產生國度不同以及其認識論和社會的局限，因實驗的對象與方法的不同，因而不能給我們以解決我國實際教育問題的現成答案，不能照抄硬搬地加以應用。下面就西方學習理論的流派簡介如下：

　　一、聯結派的學習理論

　　(一)桑代克(Thormdike，E.L.)的試誤說

　　桑代克(1874—1949)是美國的一位極有聲望的心理學家，他曾擔任過美國哥倫比亞大學師范學院的心理學教授，被公認為聯結理論的首創者。他從1896年起對動物的學習進行實驗研究，后又研究了人類的學習及其測量方法。出版了《人類的學習》、《學習心理學》、《教育心理學》等著作。他在這些方面的研究和著作都曾在西方心理學界發生過很大的影響。現在我們把他的主要的學習理論概括地介紹于下。

　　1.桑代克把學習歸結為刺激(S)—反應(R)的聯結形式。

　　桑代克以貓學習解決疑難問題為內容，進行了著名的學習實驗。

　　在桑代克看來，“學習即聯結，心即人的聯結系統”，“學習是結合，人之所以長于學習，即因他形成這許多結合”。在貓學習打開疑難籠的過程中，經過多次嘗試與失敗，在復雜的刺激情境中發現門閂(S)作為打開籠門的刺激(S)與開門反應(R)形成了鞏固的聯系，這時學習便產生了。所以在上述實驗中可以把學習看作是刺激與反應的聯結，即S—R之間的聯結。因此，人們又稱各種聯想主義的理論為S—R理論。這種學習過程是漸進的，通過“嘗試與錯誤”直至最后成功的過程。故桑代克的聯結說又稱嘗試與錯誤說(簡稱試誤說)。

　　2.桑代克認為一定的聯結是通過試誤而建立的。

　　3.桑代克認為試誤學習成功的條件有三個：練習律、準備律、效果律。

　　(1)練習律。指學習要經過反復的練習。

　　練習律又分為應用律和失用律。

　　應用律是指一個聯結的使用(練習)，會增加這個聯結的力量。

　　失用律是指一個聯結的失用(不練習)，會減弱這個聯結的力量或使之遺忘。

　　(2)準備律。這個規律包括三個組成部分：

　　a.“當一個傳導單位準備好傳導時，傳導而不受任何干擾，就會引起滿意之感。”。

　　b.“當一傳導單位準備好傳導時，不得傳導就會引起煩惱之感。”

　　c.“當一個傳導單位未準備傳導時，強行傳導就會引起煩惱之感。”此準備，不是指學習前的知識準備或成熟方面的準備，而是指學習者在學習開始時的預備定勢，簡而言之，聯結的增強和削弱取決于學習者的心理調節和心理準備。

　　(3)效果律。是指“凡是在一定的情境內引起滿意之感的動作，就會和那一情境發生聯系，其結果當這種情境再現時，這一動作就會比以前更易于重現。反之，凡是在一定的情境內引起不適之感的動作，就會與那一情境發生分裂，其結果當這種情境再現，這一動作就會比以前更難于再現。”

　　這也就是說當建立了聯結時，導致滿意后果(獎勵)的聯結會得到加強，而帶來煩惱效果(懲罰)的行為則會被削弱或淘汰。

　　桑代克后來對此律進行了修改，認為從效果看，賞與罰的作用并不等同，賞比罰更加有力。并補充說明，準備律、練習律以及效果律，只靠單純練習，不充分導致進步，要把練習和練習的結果和反饋聯結起來，才能進步。

　　(二)巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的經典性條件反射學說

　　巴甫洛夫(1849—1936)是俄國著名的生理學家。他曾擔任俄國科學院院士。1904年，由于他在消化生理學方面的卓越研究而榮獲諾貝爾獎。在這個研究過程中，他發現與食物不同的刺激也可以引起唾液分泌，這就導致了他對心理學的研究，尤其是對條件反射的研究。他利用條件反射的方法對人和動物的高級神經活動作了許多研究，他的條件反射學說被公認為是發現了人和動物學習的最基本的機制的理論。其主要著作有《消化腺機能講義》、《動物高級神經活動(行為)客觀研究二十年實驗》、《大腦兩半球機能講義》等。