二、教學原則

　　(一)教學原則概述

　　1.概念

　　教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。

　　2.教學原則與教學規律的區別

　　教學原則和教學規律應該說是兩回事，教學規律是教與學內部矛盾運動的客觀規律，人們只能去發現它，掌握它，但不能制造它，而教學原則是人們在認識教學規律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規律。人們對教學規律的不斷發現和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發展和完善。

　　(二)我國中學教學原則及運用

　　1.直觀性原則

　　直觀性原則，是指在教學中要通過使學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而便他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現代化教學手段。②直觀要與講解相結合。③重視運用語言直觀。

　　2.啟發性原則

　　啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

　　貫徹啟發性原則的基本要求是：①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養其獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

　　3.鞏固性原則

　　鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　4.循序漸進原則

　　循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

　　貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

　　5.因材施教原則

　　因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

　　6.理論聯系實際原則

　　理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

　　貫徹理論聯系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。