第一節 自我意識的概述

　　識記：

　　1、自我意識：是自己對所有屬于自己身心狀況的意識。

　　2、自我意識的產生和發展是人和動物在心理上的根本分界線。

　　3、自我意識是心理成分：由自我認識、自我體驗和自我監控等三種心理成分構成。

　　(1)自我認識是自我意識的首要成分。它包括自我觀察、自我分析和自我評價。

　　(2)自我體驗包括自尊感(自尊心)、自信感、成功感和失敗感。

　　(3)自我監控包括自我檢查、自我監督和自我控制。

　　4、自我評價是建立在自我觀察和自我分析基礎之上的，對自己的能力、品德及其它方面的社會價值的判斷。

　　5、小學兒童自我意識發展水平是由低到高的。其中小學一年級到小學三年級發展的速度較快，尤其是一、二年級之間發展尤為迅速;三年級至五年級期間，自我意識的發展相對平穩;而小學五、六年級內，自我意識發展又出現了加速現象。

　　第二節 小學兒童自我意識的發展

　　領會：

　　小學兒童自我評價的幾種表現：

　　(1)過高的評價。自我評價過高的兒童，過高地估計了自己的可能性、活動的成果以及某些個性品質。這類兒童很容易形成過分自信、高傲、勢利眼、不講策略和難于相處等性格特征。

　　(2)過低的評價。自我評價過低的兒童，對自己的能力以及今后的發展缺乏信心。這類兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征。

　　(3)適當的評價。自我評價適當的兒童是積極、富有朝氣、機智、好與人交往的。

　　第三節 提高自我評價水平，促進自我意識的發展

　　識記：

　　1、社會視角轉換是一種社會認知技能，是指在自我認知或社會交往中擺脫自我中心的限制，在自我與交往對象之間轉換觀察問題的角度，將自我與他人的觀點進行比較，體驗他人的觀點，最后得出較為客觀的觀點或結論。

　　2、兒童社會視角轉換技能的培養訓練，可采取命題作文、結合生活事件進行集體討論等方法。

　　領會與應用：

　　1、通過學習活動提高兒童自我評價能力的策略

　　(1)利用原有的信心和成功經驗逐步提高他們的自信心。

　　(2)在自我評價偏低的兒童中提倡“自我競賽”。

　　(3)鼓勵兒童與自己在學習上具有相同能力的人進行“平等競爭”。

　　2、兒童交往中的個別指導。

　　對自我評價不當的兒童，通過交往中的個別指導使他們的自我認識和自我評價變得比較客觀、比較恰當，從而對自己一個比較正確的認識，促進自我意識的發展。

　　(1)對自我評價過高兒童的個別指導。

　　特征：自我評價過高的兒童普遍具有與人難于相處的特征。

　　原因：一是經常得到周圍人們不適當的肯定評價;二是他們確實具有某些能力。

　　對策：有針對性的引導他們參加一些活動，在活動過程中使其內心引起矛盾斗爭。在此基礎上，幫助他們分析討論，切切實實認識到自己的不足，從而消除優越感和激情情緒，逐步使行為變得正常起來。

　　(2)對自我評價過低兒童的個別指導。

　　特征：自我評價過低的兒童，其特點是傾向于“不與人交往”。

　　原因：自我評價過低的兒童往往有著多次交往。

　　對策：長期自我評價過低的兒童對兒童個性的正常發展和心理健康是極其不利的。要多加關心，注意保護。培養其自尊心;鼓勵他們大膽和別人交往，并在交往的技能上給予指導。