五、教學流程

　　(一)激趣導入

　　1、教師出示謎語請學生猜——竹

　　2、學生說帶有“竹”這的成語、俗語。

　　說明：新課程強調“以人為本”的理念，重視學生興趣的調動，故導課環節我通過猜謎語，積累成語、俗語等活動充分調動學生學習的激情。

　　(二)課前熱身

　　1、[課件演示]生體會身在竹海中的意境，談感受。

　　2、簡介作者(略) 釋題： 竹林(景色) 深處 人家(生活)

　　3、預習檢測(字詞過關)

　　說明：根據教學直觀性原則，我用課件展示竹景圖片，讓學生體會身在竹海的意境，然后了解作者常識，積累重點字詞。

　　(三)整體感知

　　A、生快讀課文思考

　　1、課文主要寫了哪兩方面內容?找出這些段落。(竹海之景、竹林人家)

　　2、作者筆下的竹林之景有何特點?作者是怎樣寫的?

　　3、竹林人家的生活有何特點?

　　B、教師引導提示 (板書)

　　說明：本環節重在讓學生在朗讀的基礎上，了解文章主要內容，并初步了解竹海之景與竹家生活的特點，以培養學生歸納概括能力。

　　(四)合作探究

　　A、分段朗讀1—3段，教師引導分析：

　　1、作者是從哪些角度去描寫竹林的?分別表現了竹林怎樣的特點?(提示：行蹤變化、比喻的運用)

　　2、作者是按什么順序來描寫竹林之景的?

　　遠望：寬廣深沉 寫作手法：移步換景

　　3、引導交流 近看： 深不可測 寫作順序：由遠到近、整體到局部。

　　四顧： 密不見底

　　4、合作討論，引導學生概括寫景的方法。

　　(1) 寫好景物必須進行細致地觀察。 (2) 寫景要抓住景物特征。

　　(3) 景物描寫要安排合理的順序。 (4) 景物描寫中要滲透作者的感情。

　　說明：依據本課設置的三維目標，引導學生賞析竹海之景，了解作者抓住特征寫景方法，體會移步換景技巧的運用，是本課重點，也是本課的難點，故此環節教學應充分重視學生的誦讀感悟，教師的啟發引導，在師生互動中達成教學目標 。

　　B、生快讀4—8段，小組合作探究：

　　1、作者描寫竹林人家時如何做到引人入勝的?

　　2、竹林人家生活在怎樣一種環境氛圍中的?

　　3、5—7段中找出描寫竹鄉人色彩、聲音、氣味的語句。

　　4、讀6段，體會竹鄉用竹之徹底?

　　5、本文用了過半篇幅描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為是不一切文題嗎?

　　6、試歸納本文中心。