2. 有利于培養學生的社會交往與適應能力

　　班集體是學生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學生群體之間的 交往，可以使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。

　　3. 有利于訓練學生的自我教育能力

　　班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權利和義 務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自我管理、 自我教育、自主開展活動的最好載體。

　　(三)班集體的形成與培養

　　任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，這個過程實際上 也是教育培養的過程。

　　1. 確定班集體的發展目標

　　目標是集體發展的方向和動力，只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識 和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。因此，班主任要精心設計班級發展的 目標。班集體的發展目標一般有近期、中期、遠期三種，目標的提出要由易到難、 由近到遠、逐步提高。在實現班集體目標的過程中，教師要充分發揮班級成員的積 極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。

　　2. 建立班集體的核心隊伍

　　一個良好的班集體都會有一批團結在敎師周圍的積極分子，他們是帶動全班同 學實現集體發展目標的核心。因此，要建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要 工作。

　　班集體中的積極分子可以有多種類型，可以是全面發展的，也可以是單項突出 的，積極分子的隊伍不是一成不變的。因此，要建立班集體的核心隊伍必須做到： 首先，教師要善于發現和培養積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時 發現在班級活動中涌現出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、團結同 學，且具有一定管理能力的學生班干部。其次，教師應把對積極分子的使用與培養 結合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力;既要維 護他們的威信，又要對他們嚴格要求;既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工 作中的不足。

　　3. 建立班集體的正常秩序

　　班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的 重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同生活準則以及一定的生活

　　節奏。一般來說，在班集體的組建階段，教師主要應著手正常秩序的建立工作，特 別是接手教育基礎較差的班級，首先要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中， 教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不 要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利 與成效。

　　4. 組織形式多樣的教育活動

　　班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又 可以使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是 教師的經常性工作之一。

　　根據班級教育活動的時間分布，主要由日常性教育活動和階段性教育活動兩大 部分組成，主要涉及主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等內容。教師在 組織各種教育活動時，要明確活動的目的和要求，要精心設計活動過程，注意形式 的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學生的過程。

　　5. 培養正確的輿論和良好的班風

　　班集體輿論是班集體成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力 量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體 和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班 集體的一些現象與行為進行評議，努力把輿論中心引導至正確的方向。

　　良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的 精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的 行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、 反復實踐等方法培養與樹立良好的班風。