小學生人際心理教育活動方案

碰撞火花 ———說課設計

　　1、說教材

　　日常生活中，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣，處理不當，烏煙瘴氣。

　　我校是一個地處城市與農村結合地段的學校。80%的學生來自全國不同的地方，15%的學生是本地菜農的子弟，只有5%的學生家長是有正式工作的，所以家庭教育情況也顯得比較的復雜，存在一些問題，如對子女的成長不聞不問，任其自然;對子女的缺點粗暴打罵;有的家長還教育小孩子在外面不能吃虧，要找別人算帳等;再加上媒體的負面作用，學生辨別是非的能力弱，就給學校帶來了一連串的不良影響，尤其是小學六年級的學生爭吵、打鬧是比較常見的。

　　面對以上情況，我思考了很久，決定自編針對六年級現象的人際心理活動方案，來調整他們的心態，幫助他們改正缺點，便于他們的健康成長。活動方案符合學生的認知規律，讓學生自主地去發現優點和不足。并根據學生的年齡特征，提出了相應的活動目標：(1)讓學生懂得在人際交往中，發生磕磕碰碰的事情是難免的，關鍵是學會如何正確地去處理人際關系。(2)通過活動讓學生體會到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關系是一種快樂，是一個人取得成功的重要條件。(3)讓學生學會一些處理人際關系的小竅門，結交更多的好朋友。(4)讓學生了解人際交往中的規則，學會換位思考，從而提高自己的交往能力。活動重點：(1)讓學會掌握人際關系的小竅門，不斷提高自己的交往能力。(2)引導學生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學會站在別人的立場去考慮問題。

　　2、說教法：

　　為了讓學生在思想上與我產生共鳴，在學習中自主地去探究問題，實現自編教材的初衷，在教學中我充分發揮了現代教育技術的作用，學生的特長，利用看和畫，動和想，分散活動難點，提高學習興趣。

　　3、說學法：

　　通過多媒體展示孤獨島和熱鬧島情形，讓學生思想達成共識，從而充分調動學生的積極性，激起他們的好奇心和表現欲望，整堂課讓學生在自我剖析和相互解決問題的過程中進行，同學之間心與心產生共鳴，來達到自編教材的目的。

　　4、說過程：

　　(1)歌曲激趣

　　根據學生在這個年齡段的特點和愛好，選用了他們熟悉的流行歌曲，“一個籬笆三個樁……”，作為新課的引入，來調節他們的情緒，讓他們在歌詞中尋找道理，為下面的活動做好鋪墊。

　　(2)感受激情

　　在平時的生活中，他們一般聽到的，大多是對自己表揚的好話，難以清楚地知道自己的不足，所以，我設計的錄相像中，展示的是對孩子們生活中表現不足的大集合，讓他們心靈產生震憾，從而與教師的教學目的達到共鳴，這有利于他們對個人言行的認真剖析。

　　(3)想象家園

　　這是一個完美主義的家園，需要我們大家付出很多的努力，學生有了好的愿望作為目標，相信因而也會有好的言行，來共筑我們的快樂島。

　　(4)現實反思：

　　這是一個自我剖析的環節，展現的是學生的勇氣和誠實、寬容與大度，以及教師的協調與指向的能力。

　　(5)導向揭題

　　這個環節老師給學生指明了與人友好相處的人際關系小竅門，愿學生做一個心理更健康的好孩子。