教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

交

通

規

則

知

識

競

賽

活

動

導入

我們準備開展“交通規則”知識競賽,首先請各小組制訂競賽規則。提示競賽形式分必答題、搶答題、風險題三種。

小組討論，寫成文字即成文的規則。

讓學生學會制定規則，并掌握規則的制定要體現競賽的公正、公平性。

成文

的競

賽規

則

綜合各小組制定的規則，以民主投票的方式產生正式競賽規則。

學生投票，確定合法的規則。

通過投票形式知道規則制定必須有一定的程序，要代表社會主體的意愿，符合廣大群眾的利益要求。

招聘

主持

人

寫出招聘啟示，要求主持人大方、聲音嘹亮、公正。

自我思量，舉手應聘。

培養學生自主參與的意識。

交通

規則

知識

競賽

教師作為旁觀者。

根據競賽規則踴躍參與。

了解學生交通規則的熟悉程度，及學生在競賽過程中個性特征的表現。

頒獎

宣布競賽優勝者，頒發獎狀。

熱烈的掌聲表示鼓勵。

樹立學生的自信心，培養正確的競爭意識。

小結

競賽有規則，出行有規則，生活離不開規則。

小

組

討論：黑

哨

事

件

導入

師

生

探

究

活

動

黑哨事件回放：介紹事件主角龔建平及事件過程。

討論：

1．我們為什么叫這一事件為黑哨事件？

2．黑哨事件的疑點在哪里？

3．發生黑哨事件的根本原因是什么？ 

4．請說一說足球比賽有哪些規則？

聆聽教師講述過程，思考。

小組成員討論問題，派代表回答討論結果。

通過反面材料，使學生深刻體會到正常的社會生活中是不允許違反規則的行為，違反規則就是違反社會的公平、公正，應當受到社會的譴責，甚至繩之以法。

公布事件處理結果。

深思。

小結

競技規則體現比賽的公平、公正，裁判應當公正執法。

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

了解法律是社會公平的保障

轉承

快速

尋找

答案

黑哨事件的主角龔建平最終受到法律的制裁，請同學們閱讀教材，回答：

1．什么是法律？

2．法庭的職能是什么？

3.國徽反映了      。

4.法錘象征        。

5.警徽中的國徽象征   

_____；盾牌象征        ；長城象征           ；松枝象征            。

6．法徽用        象征，表示          。

閱讀教材及圖冊小組合作，代表回答。

培養學生自主學習的能力，能夠在老師的引導下，迅速閱讀并找到教材的要點，學會學習。

了解我國法律及執法機構，知道法律面前人人平等，不能做違法的事情。

通過案例分析了解黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護法律尊嚴。

案例

王懷忠案、成克杰案。

兩位貴為省級高官，同樣受到法律制裁，說明了什么？如果不進行制裁，社會會出現什么問題？

學生朗讀，思考。

小結

法律人人都必須遵守，尊崇法律是文明社會的重要標志。

課堂延伸

小品

表演

出示漫畫：“流汗又流淚”要求學生根據漫畫編排情節，表演小品。提示情節中體現你設想的結果。

小組成員商量，分配角色，上臺表演。

鍛煉學生的編排、表演、即興發揮的能力，能夠將本堂課內容融入自己的作品中，活學活用。

小結

表揚勇于上臺演出的同學，國家針對拖欠民工工資的行為已開展了“清欠風暴”。

結語：生活中處處都需要規則

課外延伸

    伊拉克不絕于耳的爆炸聲說明了什么？如果你是伊拉克百姓，你希望社會應該是什么樣的狀況？