第四章　檢查學習效果技能

　　課堂觀察技能是指教師在教學過程中有計劃(或偶然)地覺察學生的課堂學習行為和教學反應的教學行為方式。

　　課堂觀察的方法：(一)目視法;1、掃視法式;2、巡視法;3、注視法;4、凝視法。(二)提問法。

　　課堂觀察的影響因素主要有：1、學習成績;2、光環效應;3、期望效應;4、刻板效應。

　　課堂觀察的基本要求：1、要養成良好的觀察習慣;2、將全面觀察與重點觀察結合起來;3、要保持觀察的自然狀態;4、要盡可能排除各種主觀傾向。

　　隨堂學績測驗簡稱隨堂測驗，又稱隨機測驗，是教師檢查學習效果的常用方法。隨堂測驗在課堂教學中具有重要的作用。首先，隨堂測驗可使學生形成必要的學習張力，激發其學習動機;其次，有助于對學生學習進行及時指導，對教學內容進行及時調整;第三，影響學生的思維方式。

　　隨堂測驗的策略：在測驗組織上，一是形式化，二是試題設計要有層次性，三是教師要及時進行評閱和講評，將測驗結果及時反饋給學生，使其明確學習上的優缺點。四是測驗時間不宜過長，難度不宜過大。 在測驗內容上，一是要注意知識之間的貫通;二是要注意知識的比較;三是要重視能力的培養。 在測驗題的設計上，一是要有新意;二是要抓要害;三是要精心設置問題;四是要注意發揮不同層次學生的積極性。

　　學業成績考試是對學生知識、技能進行總結性檢查時所采用的一種方式。

　　學業成績考試的基本程序：1、制定考試目標;2選擇考試方式(筆試、口試、具體實踐性考試、綜合性考試);3、編制考試試卷(確定考試內容的范圍，進行試卷設計，確定試題的類型和層次，試題的編制，拼組試卷)。

　　　　　　　2010教師資格幼兒小班數學說課：1—5的按量排序

　　　　　　　2010教師資格幼兒小班數學說課：感知4以內的數量