四、簡答

　　1.如何選用教學媒體?

　　答：可以從以下方面考慮教學媒體的選擇與設計：(1)依據(jù)教學目標(2)依據(jù)教學內(nèi)容

　　(3)考慮教學對象(4)合理利用教學媒體的特征(5)分析教學條件

　　2.課時教學設計包括哪些內(nèi)容?

　　答：是一節(jié)課的教學設計，具體內(nèi)容包括：教學課題，教學內(nèi)容，教學目標，授課類型，教學重點、難點及教學關(guān)鍵，教學手段、教具、學具，教學主要方法，教學過程，板書和板畫設計。

　　3.作業(yè)的布置和批改有哪些要求?

　　答：(1)難度適度。(2)分量適當。(3)要求明確。(4)及時檢查和批改。

　　4.什么樣的教學設計方案是好方案?

　　答：整個設計從學習內(nèi)容分析和學習者分析入手，內(nèi)容完整，教學目標設計全面，知識技能目標表述具體明確教學過程設計既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，符合新課程理念。

　　教學設計方案編寫一定要以課程標準和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求適當，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，繁簡得當，時間分配科學，真正能對課堂教學活動起到指導作用。

　　5.上課的基本要求有哪些?

　　答：目標明確，內(nèi)容正確，策略得當，表達清晰、組織嚴密、學生積極性高。

　　五、論述題

　　1.當前我國小班化教學發(fā)展有哪些機遇?存在哪些挑戰(zhàn)?(從網(wǎng)上答的)

　　答：所謂“小班化教學”，是指在縮小班級規(guī)模、壓縮班級學生名額后，真正形成“以人為本”的教師與學生互為主體的“雙主體”式的教學活動形式。它是與當前傳統(tǒng)的大班式(班級人數(shù)四五十人甚至六七十人)教學相對而言的。目前，小班化教學是當今我國教學組織形式改革的一種嘗試。

　　優(yōu)勢：一、小班化教學，有利于擴大教師的關(guān)愛面

　　小班化教學，學生總數(shù)少了，老師分配給每個學生身上的時間就多了，對學生的成長更有利。學生在課堂內(nèi)平均占有的時間成倍增加，每一個學生參與課堂活動的機會也增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。學生在教師的指導下，達到自動、合作、探究性地學習，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學習質(zhì)量，促進學生主動、健康的發(fā)展。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質(zhì)疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

　　二、小班化教學，有利于因材施教

　　教師對于每一個學生的學習狀態(tài)，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，了解地都比較清楚。因此，教師的教學設計具有比較強的針對性，有利于因材施教，教師也有更多的時間加強對學生的個別指導。在提高學習效率的同時，小班化教學使學生在課堂上改變了以往的以接受學習為主的被動狀態(tài)，學生可以自主學習、發(fā)現(xiàn)學習和研究性學習，極大調(diào)動了學生學習興趣，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，大幅度提高教學質(zhì)量。

　　三、小班化教學，有利于不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展

　　小班化教學，教師課后對不同層次學生的個別化指導的機會增多，作業(yè)可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學生的發(fā)展。小班化教學，特別是增加了教師對學生作業(yè)的面批和個別輔導的機會，使每一個學生都得到有效指導，不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展。不僅是學習上的指導，更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”，教學質(zhì)量必然會明顯提高。

　　四、小班化教學，有利于形成良好的班風和學風

　　小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學間交往的機會明顯增多，學生的舉止動作都在教師的視野之內(nèi)。同學之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的氛圍下，有利于對學生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學生進行養(yǎng)成教育、行為習慣教育，將教育的目標、內(nèi)容滲透在學生的日常生活中，有力地促進了學生良好品德的形成，促進了良好班風、學風的形成。

　　五、小班化教學，有利于班級管理

　　在班級管理中，小班化教學也有其獨到長處。班級規(guī)模小，教師就有更多的時間和精力與學生進行思想交流和情感溝通，關(guān)注到每一個學生的思想動態(tài)，進一步融洽師生關(guān)系;班級人數(shù)少，學生參與班級管理的機會就多，得到的鍛煉就多，培養(yǎng)學生的良好合作品質(zhì)就成為可能。班主任管理班級，找學生談心，做學生的思想工作更能得心應手，

　　因此，小班化教學，不僅增強了課堂教學效果，同時也使教學質(zhì)量得到了大幅度地提高，學生的潛能得到了更好地發(fā)揮。小班化教學，絕不僅僅是班級人數(shù)減少一點的問題，它實際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，小班化教學，反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想。

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