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2011年小學教育心理學大綱講解：教學測量與評價

來源：考試吧（Exam8.com）　2010-12-24 14:02:44　【考試吧：中國教育培訓第一門戶】　模擬考場

第 1 頁：第一節教學評價的意義和作用

第 2 頁：第二節教學評價的方法和技術

第 3 頁：第三節測驗前的計劃

第二節教學評價的方法和技術

　　與教學目標相一致，教學評價也應包括認知、情感和技能三個方面。對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現則常常采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷以及談話等。當然，這些非測驗性的評價手段也可作為學業成就評價的補充。

　　一、標準化成就測驗

　　標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平的測驗。

　　標準化成就測驗的優越性表現在客觀性，計劃性，可比性。

　　二、教師自編測驗

　　教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。

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文章責編：宋曉敏　

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