1、 備課 是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
2、鉆研教材包括鉆研 教學(xué)大綱、教科書(shū) 和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。
3、 課的類(lèi)型 是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類(lèi)。
4、課的結(jié)構(gòu)是指課的_基本組成部分_及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
5、構(gòu)成課的基本組成部分有 組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè) 。
6、 作業(yè) 是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類(lèi)型練習(xí)。
7、輔導(dǎo)是_幫助和指導(dǎo)_學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
8、試題類(lèi)型可分為 供答型 和 選答型 兩大類(lèi)。
9、供答型試題可分為簡(jiǎn)答式試題和_陳述式 試題兩種。
10、簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便形式是 填空題 。
11、選答型試題可以分為 是非題、多項(xiàng)選擇題和組配式試題 三種。
12、 測(cè)驗(yàn)的難度 是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度
13、 測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度 是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。
14、教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和_自評(píng)_的能力。
15、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能__根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教_ 。
16、 班級(jí)授課制 是一種集體教學(xué)形式。
17、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_京師同文館_ 。
18、為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，_根組教學(xué)_在一些國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)。
19、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和_道爾頓制_。
20、教學(xué)策略的基礎(chǔ)特征是綜合性、可操作性和 靈活性 。
21、結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面可分為直線(xiàn)式、 _分支平行_ 、螺旋式和綜合式等。
22、教學(xué)策略的類(lèi)型可分為內(nèi)容型、 _形式型、方法型和綜合型 四種。
23、形式型策略就是以_教學(xué)組織形式_為中心的策略。
24、方法型策略是以教學(xué)方法和_技術(shù)_為中心的策略。
25、綜合型策略是直接從_教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)、綜合展開(kāi) 的策略。
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