第三節(jié) 教學策略

　　一、什么是教學策略

　　(一)對教學策略的基本理解

　　教學策略是指為達到某種預測效果完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的～系列執(zhí)行方案。即在教學目標確定以后，教師根據(jù)已定的教學任務和學生特點，有針對性地選擇與組合有關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術，以便形成具有效率意義的特定的教學方案。

　　(二)教學策略的基本特征

　　1.綜合性;

　　2.操作性;

　　3.靈活性。

　　二、教學策略的主要類型

　　(一)內(nèi)容型策略

　　內(nèi)容型策略是指教師圍繞學習內(nèi)容這個中心，所形成的教學策略。

　　內(nèi)容型策略具體說來可以分為：結(jié)構(gòu)化策略的問題化策略。結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張在教學內(nèi)容上削枝強干，學生主動構(gòu)建簡明的知識體。結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面還可以分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。

　　問題化策略強調(diào)解決問題能力的培養(yǎng)，主張學校教學應當以問題解決為中心內(nèi)容。

　　(二)形式型策略

　　形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設計專家肯普根據(jù)教學過程中的人數(shù)多少，將形式型策略分為以下三類：即集體教學形式，個別學習形式和小組教學形式。而英國教育技術學家波西瓦爾則根據(jù)教學過程中以什么為核心進行教學設計，將形式型策略分為以下兩種基本類型：以教師、學校為中心的策略和以學生為中心的策略。

　　(三)方法型策略

　　方法型策略就是指以教學方法和技術媒體為中以的策略，它包括各種各樣的教學方法、技術、程序和模式。

　　(四)綜合型策略

　　綜合型策略是指直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略。其一是結(jié)合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向，或稱指導教學，其基本要點是：從過去的經(jīng)驗引導學生進行新的認知，教師系統(tǒng)地講解學習內(nèi)容，及時練習評價與反饋校正。其二是體現(xiàn)人本主義與認知結(jié)構(gòu)理論的學生自學取向.其要點是：在教師引導下學生自主地發(fā)現(xiàn)學習，在臺作學習中追求新知，寓求知于生活實踐的教學活動。

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