三、社會道德上的相互促進關系

　　師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

　　(一)師生關系從本質上是一種人一人關系師生關系從本質上是一種人一人關系，但這種關系在一些學校教育中被異化為人一物關系，使師生關系變得機械而毫無生氣。有些西方學者把教育活動等同于一般的經濟活動，把教師職業(yè)看做是一種出賣知識的職業(yè)，把師生關系看做是一種買賣關系，這種觀點把教育活動和師生關系的理解引入誤區(qū)，使師生關系失去了道德上的規(guī)范。從教學的角度看，師生關系是一種教與學的關系，是教師角色與學生角色的互動關系;并且學校也是社會，從社會的角度看，師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。兒童、青少年將成長為怎樣一個人，與家長、與教師以及其他教育成員有著非常密切的關系。

　　(二)教師對學生的影響不僅僅是知識卜的、智力上的，更是思想上的、人格的學校的教師對學生的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平做出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會做出反應，用各種形式表現他們的評價和態(tài)度。這對從事教育工作的人來說確實是其他任何職業(yè)都無法比擬的精神挑戰(zhàn)。

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