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　　第七、八章 教學

　　復習重點

　　1、概念：教學、課的類型、課的結構、班級授課制、測驗的效度、測驗的信度、測驗的難度、測驗的區分度、教學策略

　　2、教學過程的本質

　　3、教學原則

　　4、教學方法

　　5、教學工作的一般程序

　　6、各類教學組織形式的優缺點

　　常見考查要點

　　1、教學，是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。

　　2、課的類型是根據教學任務劃分的課的種類根據教學的認識任務數，將課的類型分為單一課和綜合課兩大類。根據教學的任務，可以將課分為：新授課、鞏固課、技能課、檢查課。

　　3、課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。一般情況下，課的基本部分有：組織教學、檢查復習、講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業等。

　　4、班級授課制：一種集體教學形式，把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課。

　　5、測驗的效度：指一個測驗能否測出他所要測量的屬性或特點的程度。比如說你不可能用尺子去量體重。

　　6、測驗的信度：同一個測量(或相等的兩個、多個測驗)對同一組被試測兩次或多次，所得結果的一致性程度。

　　7、測驗的難度就是指測驗包含試題的難易程度;測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。

　　8、教學策略是指為達到某種預測的效果所采取的多種教學行動的綜合方案。主要有：內容型策略;形式型策略;方法型策略;綜合型策略。

　　9、教學是學校教育工作中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在學校整個教育體系中居于中心地位。

　　10、教學活動的本質：教學過程主要是一種認識過程;教學認識過程具有特殊性(認識的間接性;認識的交往性;認識的教育性;有領導的認識)

　　11、教學過程的基本特點(規律)： (1)間接經驗和直接經驗相結合; (2)傳授知識和發展智力相統一;(3)教學過程中知、情、意的統一(4)教師的教與學生的學的統一。

　　12、教學過程的結構(1)產生學習動機-啟發(2)領會知識(3)鞏固知識-學生練習復習(4)運用知識-教學實踐活動(5)檢查知識-教師檢查，學生自查

　　13、我國中小學教學原則：直觀性原則，啟發性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯系實際原則

　　14、我國中學常用的教學方法 ： 講授法、談話法、討論法、 演示法、練習法、實驗法

　　15、教學工作的基本程序：備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導及學業成績的檢查與評定。

　　16、備課是教師教學工作的起始環節，備好課是上好課的先決條件

　　17、上課是全部教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵。

　　18、課的一般結構(主要指綜合課的主要環節)

　　包括：組織教學、檢查復習、講授新教材、 鞏固新教材、布置課外作業等。

　　19、教學組織形式：個別教學制、班級授課制、分組教學、道爾頓制、導生制、特朗普制

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