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小學教師資格教育知識考點：認知發展階段理論

　　(1)感知運動階段(0-2歲)

　　(2)前運算階段(2-7歲)

　　(3)具體運算階段(7-11歲)

　　(4)形式運算階段(11歲以后)

　　(1)感知運動階段

　　這一階段兒童認知上獲得了幾大成就：

　　①客體永久性

　　②思維開始萌芽

　　③以直覺動作思維為主要的思維形式

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發展的主要特征表現為：

　　①早期的符號功能

　　②思維具有不可逆性

　　③一切以自我為中心

　　④不能獲得守恒關系

　　⑤泛靈論

　　不可逆思維

　　問一名四歲兒童：

　　“你有兄弟嗎?”

　　“有”

　　“兄弟叫什么名字”

　　“吉姆”

　　“吉姆有兄弟嗎?”

　　“沒有”

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發展的主要特征表現為：

　　①早期的符號功能

　　②思維具有不可逆性

　　③一切以自我為中心

　　④不能獲得守恒關系

　　⑤泛靈論

　　自我中心

　　(2)前運算階段

　　這一階段兒童認知發展的主要特征表現為：

　　①早期的符號功能

　　②思維具有不可逆性

　　③一切以自我為中心

　　④不能獲得守恒關系

　　⑤泛靈論

　　(3)具體運算階段

　　具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發展的主要特征為：

　　①思維可以逆轉;

　　②去自我中心

　　③獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系;

　　④具體邏輯思維(例：可根據具體事物判斷其大小)

　　(3)具體運算階段

　　具體運算階段的兒童正在小學階段讀書，此時的兒童認知發展的主要特征為：

　　①思維可以逆轉;

　　②去自我中心

　　③獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系;

　　④具體邏輯思維(例：可根據具體事物判斷其大小)

　　(4)形式運算階段

　　這一階段兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。

　　命題之間的關系

　　假設——演繹推理

　　抽象邏輯思維

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