(一)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

　　素質(zhì)教育是歷來中的高頻考點(diǎn)和熱點(diǎn)話題。主要考選擇，單獨(dú)考材料的時候很少。

　　【重點(diǎn)把握】2個概念+8大特點(diǎn)。

　　1、素質(zhì)教育：

　　指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)﹑能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

　　2、核心素養(yǎng)：

　　學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

　　3、素質(zhì)教育的特點(diǎn)：

　　全體性、全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、主體性、開放性、未來性、合作性。

　　【真題】曉軍向老師報(bào)告:“安安偷看我的試卷。”老師說:“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是(　　)。

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

　　C.教學(xué)相長是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　答案：D

　　解析：本題考查教育觀。題干中老師的做法沒有做到公正待生，評判的依據(jù)是違背素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求。D項(xiàng)正確。全面發(fā)展體現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展﹔故A項(xiàng)有誤。因材施教是根據(jù)學(xué)生觀的要求，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式方法﹔故B項(xiàng)有誤。教學(xué)相長是教師觀的要求,體現(xiàn)老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。故c項(xiàng)有誤。

　　(二)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

　　順序性：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。(循序漸進(jìn))

　　階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。(不搞成人化)

　　不平衡性：同一方面不勻速，不同方面不同步。(抓“關(guān)鍵期”)

　　互補(bǔ)性：生理機(jī)能與生理機(jī)能之間、生理機(jī)能和心理機(jī)能之間可以互相彌補(bǔ)。(揚(yáng)長避短)

　　個別差異性：不同個體、群體之間的發(fā)展具有差異性。(因材施教)

　　【真題】吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注(　　)。

　　A.學(xué)生發(fā)展的可變性

　　B.學(xué)生發(fā)展的個別差異性

　　C.學(xué)生發(fā)展的階段性

　　D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性

　　答案：B

　　解析：吳老師針對每個學(xué)生的不同而采取分層教學(xué)，即因材施教，體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異性。

　　(三)教師專業(yè)發(fā)展階段理論

　　關(guān)注生存階段：新手型(1.關(guān)注自己：生存適應(yīng)性2.處理人際：生存憂慮)

　　關(guān)注情境階段：(1.關(guān)注教學(xué)：提高工作質(zhì)量2.關(guān)注學(xué)生：成績是否提高3.關(guān)注班集體建設(shè)及備課)

　　關(guān)注學(xué)生階段：通常是專家、成熟教師(1.考慮到學(xué)生的個別差異2.自覺關(guān)注學(xué)生，因材施教)

　　【真題】張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是:“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?這些材料適不適合所有學(xué)生?”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注情景階段

　　D.關(guān)注學(xué)生階段

　　答案：D

　　解析：處于關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。故選D 。

　　(四)教師專業(yè)發(fā)展方法

　　1、終身學(xué)習(xí)

　　2、行動研究

　　3、教學(xué)反思

　　4、同伴互助

　　5、專業(yè)引領(lǐng)

　　6、課題研究

　　【真題】學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是回絕，還說:“我年齡這么大了，還學(xué)什么啊!”楊老師的言行表明其缺乏( )。

　　A.專業(yè)發(fā)展意識

　　B.專業(yè)發(fā)展能力

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

　　D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　答案：A

　　解析：教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn)。體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。

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