【考點1】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　表現

　　啟示

　　1.個體身心發(fā)展的順序性

　　人的身心發(fā)展是個體由低級到高級﹑由簡單到復雜﹑由里變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程

　　教育工作者應按照發(fā)展的序列施教，做到循序漸進

　　2.個體身心發(fā)展的階段性

　　個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。

　　教育工作者應根據不同年齡階段的特點有針對性地教育，不能搞“一刀切”和“一鍋煮”。

　　3.個體身心發(fā)展的不平衡性

　　個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進的。

　　要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。*關鍵期。

　　4.個體身心發(fā)展的互補性

　　一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償﹔另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。

　　教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失。

　　5.個體身心發(fā)展的個別差異性

　　不同學生的身心發(fā)展不同

　　教育應針對學生的個別差異，因材施教。

　　【學霸筆記】順序性、階段性、不平衡性如何辨別?

　　1.順序性是方向問題，從…到……。例：兒童思維發(fā)展先形象后抽象。

　　2.階段性是階段特征，不同階段的學習特點和任務不同。例：低中高年級學生注意力持續(xù)時間不同。

　　3.不平衡性是不同階段的發(fā)展速度不同。例：埃里克森認為小學，中學學生培養(yǎng)任務都不同。

　　【考點2】顯性課程VS隱性課程

　　課程按照呈現方式劃分為顯性課程和隱性課程

　　(一)顯性課程(公開課程)

　　(1)概念:學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程﹔

　　(2)顯性課程的主要特征是計劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志。

　　(二)隱性課程(潛在課程)

　　(1)概念:學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程﹔

　　(2)最早提出:杰克遜《班級生活》﹔

　　(3)隱性課程是伴隨著顯性課程而生的,沒有顯性課程也就沒有隱性課程。

　　【考點3】教育與社會發(fā)展★★

　　一、生產力與教育的關系單選、簡答(適中)

　　(一)生產力對教育的作用

　　1.生產力水平決定教育的規(guī)模和速度

　　【口訣】

　　生育龜速結構變，

　　還有內容和手段。

　　2.生產力的發(fā)展水平制約著教育結構

　　3.生產力的發(fā)展水平制約著教育的內容和手段

　　(二)教育的經濟功能

　　1.教育再生產勞動力

　　2.教育再生產科學知識和技術手段

　　二、社會政治經濟制度與教育的關系單選、簡答(適中)

　　(一)社會政治經濟制度對教育的制約

　　1.社會政治經濟制度決定著教育的領導權

　　【口訣】

　　政教領導被領導，

　　也管目的和內容。

　　2.社會政治經濟制度決定著受教育的權利

　　3.社會政治經濟制度決定著教育目的的性質

　　4.社會政治經濟制度影響著教育內容

　　(二)教育的政治功能

　　1.教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才

　　【口訣】

　　矯正漁民人

　　2.教育是一種影響政治經濟的輿論力量

　　3.教育可以促進民主

　　三、文化與教育的關系單選、簡答(適中)

　　(一)文化對教育的制約

　　1.文化影響教育目的的確立

　　【口訣】

　　文教方內幕

　　2.文化影響教育內容的選擇

　　3.文化影響教育教學方法的使用

　　(二)教育的文化功能

　　1.傳遞和保存

　　【口訣】

　　傳保傳交，

　　選提創(chuàng)新。

　　2.傳播和交流

　　3.選擇和提升

　　4.更新和創(chuàng)造

　　【考點4】教育目的

　　(一)教育目的的理論(單選，適中)

　　理論

　　觀點

　　人物

　　社會本位論

　　1.關注社會需要

　　1.柏拉圖(治國哲學王)

　　2.培養(yǎng)合格公民和社會成員

　　2.涂爾干(社會先于人并決定人的本質)

　　3.教育是國家事業(yè)

　　3.凱興斯泰納(公民教育)

　　口訣：社會爸爸撕圖圖

　　4.巴格菜

　　(教育是為了穩(wěn)定現存秩序)

　　個人本位論

　　1.關注個人需要

　　1.裴斯泰洛齊(教育首要功能促進人發(fā)展)

　　2.發(fā)展人的個性，增進人價值

　　2.福祿貝爾

　　3.培養(yǎng)“自然人”

　　3.孟子(性本善)

　　口訣:個人姐姐陪孟祿

　　4.羅杰斯(人本主義)

　　5.盧梭(自然主義教育)

　　教育無目的論

　　1.代表人物:杜威

　　2.基本觀點:“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。”

　　【考點5】課程內容

　　課程內容包括有：課程計劃、課程標準、教材。

　　1.課程計劃。是國家教育部門制定的指導性文件。

　　2.課程標準。是每門學科的指導性文件。

　　3.教材。學生學習的主要材料，教師教學的主要依據。

　　【學霸筆記】背誦技巧

　　“一劃二標三有才”：

　　【思路版】

　　老大是課程計劃，針對各級各類學校，是國家層面的指導文件;

　　二哥是課堂標準，針對每門學科，是學科層面的指導文件，

　　三弟是教材，范圍最小，針對師生，是教師教、學生學的重要材料。

　　【考點6】《小學教師專業(yè)標準》

　　《小學教師專業(yè)標準》

　　一、基本理念(簡答，高頻★★)

　　師德為先

　　熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系﹐履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格。富有愛心、責任心﹑耐心和細心﹔為人師表，教書育人﹐自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

　　學生為本

　　(2016年上考)

　　尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性﹔遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

　　能力為重

　　把學科知識﹑教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力﹔研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平﹔堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。

　　終身學習

　　(2016年下考)

　　學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法﹔優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)﹔具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

　　二、基本內容(簡答，高頻★★)

　　專業(yè)理念與師德

　　1.職業(yè)理解與認識2.對小學生的態(tài)度與行為

　　3.教育教學的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為

　　專業(yè)知識

　　(2018年下考)

　　1.小學生發(fā)展知識2.學科知識

　　3.教育教學知識4.通識性知識

　　專業(yè)能力

　　(2019年上考)

　　1.教育教學設計2.組織與實施3.激勵與評價

　　4.溝通與合作5.反思與發(fā)展

掃描/長按二維碼可幫助考試學習

獲取教師考試動態(tài)

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

萬題庫下載 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關推薦：

　　2021下半年教師資格真題及答案 ※ 2021年教師資格證考試答案

　　2021教師資格成績查詢時間 ※ 微信查分提醒 ※ 教師資格面試時間

　　2022教師資格報名時間 ※ 教師資格考試時間 ※ 教師資格報名條件