四、簡答題(本大題共5題，每小題6分，共30分)

　　26.簡述兒童心理發(fā)展的一般趨勢。(P89—92)

　　答：(1)綜合的分化;

　　(2)平衡化;

　　(3)概念化;

　　(4)社會化。

　　(5)個性化。

　　27.簡述柯爾柏格的道德發(fā)展理論。(P112—114)

　　答：柯爾柏格將道德發(fā)展分為三個階段六個時期，每一階段包含兩個時期。六個時期依序發(fā)展，層次不得紊亂或倒置。

　　(1)水平A：前習俗階段

　　第一期，懲罰與服從的定向;

　　第二期，操作與關(guān)系傾向;

　　(2)水平B：習俗階段

　　第三期，人際關(guān)系與補同的定向;

　　第四期，權(quán)威和社會權(quán)力控制的定向;

　　(3)水平C：后習俗階段

　　第五期，社會契約方法定向;

　　第六期，普遍的道德原則傾向;

　　28.學生學習的特點是什么?( P124—126)

　　答：(1)間接性學習為主，直接性學習為輔;

　　(2)組織計劃性;

　　(3)有效性;

　　(4)年齡差異性;

　　(5)學生學習的面向未來特性。

　　29.簡述操作條件反射的主要規(guī)律。(P I42—。)

　　答：操作條件反射的主要規(guī)律如下：

　　(1)假如一個操作發(fā)生后，接著給予強化刺激，那么這一類反應今后發(fā)生的概率就會增加。

　　(2)由于行為效果的強化是使行為頻率增加的根本原因，所以通過對有機體的有選擇的強化，就可以使行為朝著所需要的方向發(fā)展。

　　30.簡述人本主義心理學提出的教學原則。( P204-205)

　　答：(1)教學更注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得;

　　(2)強調(diào)發(fā)展自我觀念;

　　(3)強調(diào)交往;

　　(4)強調(diào)發(fā)展價值觀。