一、填空(每個空1分，共15分)

　　1、陳述性知識學習可分為______、______和______三類。

　　2、概念可以通過兩種途徑習得：______和______。

　　3、根據編制時是否經過標準化程序，可把教學測驗分為_____和_____。

　　4、兩種最基本的教學方法是_____和_____。

　　5、根據動機的動力來源，可把動機分為_____和______兩類。

　　6、信息加工心理學家把解決問題分為____、_____、_____和_____四個步驟。

　　二、單項選擇題(每小題1分，共10分)

　　1、假如有這樣一個教學目標：“繼續對學生進行朗讀訓練”其錯誤在于()

　　A、陳述的是難以觀察的內部變化;

　　B、陳述含糊不清;

　　C、陳述的是教師的行為;

　　D、陳述的是外顯行為變化

　　2、關于教師的智力水平與教學效果的關系的正確陳述是()

　　A、教師的智力水平越高，其教學效果越好;

　　B、教師的智力水平與其教學效果無關;

　　C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關;

　　D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果

　　3、提出“試誤說”學習理論的心理學家是()

　　A、斯金納;

　　B、桑代克;

　　C、巴甫洛夫;

　　D、布魯納

　　4、某同學背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應該繼續朗誦()

　　A、6遍;

　　B、4遍;

　　C、3遍;

　　D、2遍

　　5、講授式教學方法的主要優點是()

　　A、有利于激發學生的智力;

　　B、有利于增強學生的責任心;

　　C、經濟實用;

　　D、有利于培養學生內在動機

　　6、在維納的歸因理論中，屬于內部而穩定的因素是()

　　A、努力;

　　B、能力;

　　C、難度;

　　D、運氣

　　7、學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種()

　　A、認知內驅力;

　　B、附屬內驅力;

　　C、自我提高內驅力;

　　D、生理性內驅力

　　8、課堂里學生間的競爭的一個不利方面是()

　　A、不利于提高個人的抱負水平;

　　B、導致緊張和焦慮;

　　C、不利課堂氣氛活躍;

　　D、不利激發學生個人的努力